Как играют девочки и мальчики


Консультация по теме: «Как и во что играют мальчики и девочки дошкольного возраста и что с этим делать взрослым».

КОНСУЛЬТАЦИЯ

Тема:

«Как и во что играют мальчики и девочки дошкольного возраста и что с этим делать взрослым».

Подготовила:

Лобачева Е. Н.

Воспитатель

Рязань, 2017 г.

Проблема игры в дошкольном возрасте - одна из самых сложных и интересных проблем современности. Известно, что игра - это фундамент будущих социальных отношений ребенка-дошкольника, его успешности в жизни. Именно в ней ребенок обретает первичные навыки и опыт взаимодействия с окружающими, примеряя на себя самые разные социальные роли. Игра - процесс, который всегда будет характеризовать самоценность и уникальность дошкольного детства.

Педагоги жалуются, что сюжетно-ролевую игру организовать сегодня очень сложно: сюжеты непонятны, герои неизвестны, игровой процесс стихийный, игровая среда не привлекает детей. Как помочь?

Прежде всего, давайте познакомимся с особенностями сюжетно-ролевой игры детей 4-5 лет (средняя группа). Во что и как сегодня играют мальчики и девочки самого продуктивного для игровой деятельности среднего дошкольного возраста?

Дети пятого года жизни любят играть в сюжетно-ролевые игры. Как и раньше, они предпочитают сюжеты, соответствующие их полу. Девочки устойчиво выбирают социально-бытовые игры: «Дочки-матери», «Парикмахер» или «Салон красоты», «Доктор» или «Больница», «Магазин» или «Супермаркет», «Барби», «Фирма "Эйвон"».

Мальчики выбирают мужские взаимоотношения в мужских профессиях: «Корабль», «Автобус», «Гараж», «Такси», «Подводная лодка», «Строитель», «Спасатели», «Гонки», «Следователи», «Супергерои», «Трансформеры».

Дома дошкольники играют по мотивам тех же сюжетов, что и в детском саду. Но в домашних условиях девочки играют и с машинками: перевозят куклу Барби, с удовольствием катают ее по разнообразным маршрутам. Мальчики - в «Бои без правил», «Гонки», «Лего-приключения», что невозможно, по их мнению, в детском саду. И мальчики, и девочки дома предпочитают компьютерные и подвижные игры, а также собирают пазлы, смотрят мультфильмы «Маша и Миша», «Клуб Принцесс», «Барбоскины», «Тачки», «Самолеты», «Робокар Поли», «Щенячий патруль», «Трансформеры» и др.

В играх девочки исполняют роли мамы и дочки, парикмахера и его клиента, продавца, покупателя, кассира, врача и пациента, консультанта по косметике, певицы, артистки. В сюжетно-ролевых играх современных девочек встречаются героини из сказок: Красная Шапочка, Белоснежка, королева, принцесса, Мальвина, Золушка, Русалочка. А мальчики чаще всего выбирают роли спасателя, водителя, пассажира, кондуктора, рекламного агента, капитана, рулевого, охранника, полицейского, пожарного, механика, строителя, матроса, супергероя; сказочных персонажей - медведя, волка, Змея Горыныча, Кощея Бессмертного, дракона, Буратино, Человека-Паука, Бэтмена, Черепашки Ниндзя, Молнии Макквина, Джека Воробья, Робокара, Трансформера. Дети удивительным образом умудряются сочетать разноплановых героев, переплетать сюжеты, противоречий у них не возникает.

Наиболее привлекательными для абсолютного большинства девочек этого возраста становятся куклы, детская посуда, игрушечная косметика, мягкие игрушки. Некоторых привлекают машинки. Это может быть связано с тем, что сегодня игрушечные машины делают очень красивыми, необычными, разных моделей, поэтому девочки активно их используют, например, для куклы Барби или Розы Барбоскиной.

Мальчики выбирают машинки, роботов, самолеты, пистолеты, разнообразные конструкторы, с которыми они с удовольствием совершают игровые действия. Интересно, что используемые игрушки не всегда бывают любимыми и предпочитаемыми, они просто многофункциональны и помогают развивать сюжет.

Девочки и мальчики пяти лет играют только с детьми своего пола.

Мальчики объясняют это тем, что девочки не играют в «мальчиков», а именно в «Подводную лодку», «Гараж». «Им (девочкам) даже не придумать роли, им нечего делать в этих играх!» - рассуждает Вадим. Так же объясняют и девочки. Таня говорит: «Мальчики не играют в "Дочки-матери", "Парикмахера" - у них свои игры!».

При этом в реальном общении мальчики и девочки среднего дошкольного возраста доброжелательно относятся друг к другу: общаются, проявляют симпатию, демонстрируют положительные взаимоотношения. В ходе наблюдения удалось выявить еще одну особенность: объединение девочек для игр основано на интересе их друг к другу, а у мальчиков - на интересе к замыслам партнеров, игровому содержанию.

Очевидно, что интересы мальчиков и девочек обусловлены их половой принадлежностью, а особенности полоролевой социализации в этом возрасте остаются прежними. Сохранилась и традиционная тематика сюжетно-ролевых игр: преобладание сюжетов, связанных с семьей и бытом, у девочек, типично профессиональных - у мальчиков.

В пять лет мальчики очень подвижны и динамичны, они не могут ограничиться только игровым уголком, им нужно пространство для перемещений и активных действий. Сам характер игр предполагает движение. Машина, которую ведет шофер, едет, корабль преодолевает шторм и рифы, подводная лодка погружается и всплывает. Мальчики строят из стульев автобус; конечно, для такой игры используется пространство группы.

Девочки более комфортно себя чувствуют в ограниченном пространстве: им достаточно уголка, иногда стола с игровыми атрибутами. Именно он становится кабинетом врача, в котором ребенок «пациенту» измеряет температуру, осматривает горло, слушает трубочкой, делает уколы. Используя коробочки с воображаемыми таблетками и витаминами, «врач» дает нужные лекарства больному, выписывает рецепт.

Мальчикам среднего дошкольного возраста важно наличие разнообразных атрибутов предметно-игровой среды. Например, играя в «Автобус», им необходимо иметь фонарик, бумажки-билеты, бумажки-деньги, стулья, карточки, руль. Играя в «Гараж» - машинки, кубики, игрушечных человечков, бумажки-визитки, пистолеты.

Девочки, играя в «Парикмахера», используют передник, расчески, заколки, резинки, игрушечные ножницы, разнообразные коробочки и баночки, флакончики и пластиковые бутылочки, бумажки-деньги, модные журналы. Для игры в «Доктора» им важно иметь под рукой игрушечный набор медицинских инструментов, коробочки и баночки с воображаемыми таблетками, порошками и витаминами.

Очевидно, что мальчики более изобретательны в использовании предметной среды. С одним и тем же предметом, например кубиком, они придумывают многочисленные манипуляции. Девочки в этом возрасте более склонны к конкретике. Им необходимо наличие игрового оборудования, представляющего собой аналог предметов взрослого мира.

В связи с высокой мобильностью и готовностью использовать все, что под рукой, мальчики совершают самые разнообразные игровые действия: управляют автомобилями, ремонтируют их; готовят автобус для поездки; капитаны отдают распоряжения, приказы командным голосом; рулевой управляет кораблем; матросы моют палубу; охранники требуют предъявить документы, стреляют в воришек; кондукторы проверяют билеты, штрафуют; мужчины-пассажиры предъявляют билеты кондуктору и визитки охранникам, рекламируют фонарик в метро и поезде.

Характер ролевых действий девочек, как правило, заключается в том, что мама готовит, стирает, занимается уборкой, проявляет ласковое и заботливое отношение к дочке, заключается ее воспитанием, наказывает. Дочка капризничает, просит что-нибудь купить; мама ходит по магазинам, причесывает себя и дочь; дочка помогает маме. Парикмахеры делают разные прически; клиент описывает, какую хотел бы прическу; парикмахеры советуют. Врачи ставят диагноз, лечат, выписывают рецепты. Кассиры выбивают чеки, покупатели спрашивают продавцов о качестве товара. Способность к игровому творчеству у мальчиков выше за счет способности комбинировать сюжеты, переключаться с одного ролевого взаимодействия на другое. Этот факт необходимо учитывать педагогу при сопровождении сюжетно-ролевых игр детей в средней группе.

Ролевое взаимодействие, возникающее между девочками, более длительное, чем у мальчиков. Они не пытаются менять освоенные действия, готовы повторять их по нескольку раз, и поэтому между ними реже возникают споры и конфликты, игра имеет однообразный, но стабильный характер.

Мальчики распределяют роли конфликтно, не могут уступать, меняться ролями. Играя в «Такси», Петя, Артем и Даня хотели быть водителями, пассажирами никто быть не соглашался. Ни один из мальчиков не уступил, поэтому все были водителями без пассажиров, они «водили» свои машины, и каждый что-нибудь рекламировал: марку машины, подушку безопасности, освежитель воздуха. Игра быстро закончилась, так как «машины столкнулись», и мальчики стали ругаться, кричать друг на друга, даже драться. Нестабильность игры часто приводит к конфликтам, которые мальчики разрешают с помощью силы. Игра, как правило, прерывается.

Часто современные дети привлекают в игры сюжеты из рекламы, кинофильмов и сериалов нового времени.

Рассмотрим несколько примеров. Гриша начал делать из стульев автобус, он хотел быть водителем, к нему присоединились Саша и Тема, которые стали пассажирами. Водитель пел песни про трансформеров, а также хиты любимой им певицы Елки, будто у него в салоне магнитофон. Далее к ним присоединился Дима, который был рекламным агентом. Он рекламировал «суперский» фонарик на «вечных» батарейках. Тому, кто его купит, он подарит часы. Далее Дима изображал кондуктора, который проверял билеты и штрафовал. На самом деле кондуктор оказался бандитом, захватившим автобус с помощью игрушечного пистолета.

Можно выделить ряд особенностей творчества в сюжетно-ролевой игре современных дошкольников пятого года жизни.

И мальчики, и девочки испытывают трудности в комбинировании игровых сюжетов: девочки, как правило, строят игровые действия вокруг одного события, иногда «застревают» на отдельных его элементах, повторяя их несколько раз; мальчики отражают только отдельные элементы сюжета, представить и реализовать его целостно им трудно.

Разнообразие ролевых действий наблюдается больше у мальчиков, они легче трансформируют события, включая в традиционное содержание сюжеты из рекламы, фильмов, мультфильмов.

Необходимо помнить, что предпочитаемые игры для мальчиков и девочек пяти лет тесным образом связаны с их половой принадлежностью. Будущие мужчины в пять лет любят игры, требующие силы, смелости, воли и характера, отражающие типично мужские профессии.

Для девочек содержание игр связано с освоением социальных ролей матери, жены, хозяйки и с процессами, подтверждающими женское поведение в обществе. Их увлекает неоднократное выполнение типично женских функций: им нравится готовить, кормить дочку, делать прическу, совершать покупки, поэтому они играют долго. Мальчики пытаются продумать все нюансы: если водитель, то какого транспортного средства, кого или что везет, куда едет, хотя само ролевое взаимодействие носит хаотичный, спонтанный и непродолжительный характер.

Игровое объединение девочек основано, как правило, на интересе друг к другу, у мальчиков - на интересе к содержанию игры, к замыслам партнеров, общим сюжетам.

Для ребенка этого возраста очень важно, кто с ним играет. Особенно в семье. Учитывая, что мальчики отражают в игре модели взаимоотношений между мужчинами, то идеальный вариант - это сюжетно-ролевые игры с папой или дедушкой, братьями, соседскими мальчишками. Не стоит стремиться привлекать девочек-ровесниц, они им пока неинтересны в игровой деятельности.

Игры мальчиков и девочек среднего дошкольного возраста требуют от воспитателей и родителей особой организации пространства: небольшого и стабильного - для девочек, с игрушками и игровым оборудованием; простора - для мальчиков с богатым выбором самых разных предметов, игрушек, мебели, важно, так как среда активизирует игру ребенка, развивает ее.

Результаты исследования позволяют констатировать изменения в содержании игр, на которые повлияла изменившаяся социокультурная среда: телевидение, компьютер, планшет, мобильный телефон, современные мультфильмы, игрушки, книги, интересы и материальные возможности родителей.

Жестокое поведение в игре обязательно должно быть замечено воспитателем или родителями. Необходимо обсудить его с ребенком, показать опасность подобных действий для человека, для самого «героя», определить вместе или помочь дошкольнику самостоятельно оценить, что хорошо, а что плохо, как изменить игровую ситуацию с помощью персонажа.

на это сказал бы Мэтр? Как повел бы себя Поли Робокар в этой ситуации? Мог бы Трансформер так поступить?

Готовя ребенка к игре или играя с ним, взрослому необходимо активизировать детскую фантазию, придумывать с ним новые сюжеты и ролевые действия, обсуждать правила взаимоотношений между героями. Важно научить и мальчика, и девочку усложнять игры, которые привлекают их, комбинировать сюжеты, вводить нетипичных персонажей, правильно разрешать конфликтные ситуации. Таким образом, дошкольники готовятся к нестереотипным моделям социального поведения в обществе, у них развиваются способности взаимодействия с другими людьми. Наблюдается еще одна закономерность в играх мальчиков пяти лет: они играют недолго в отличие от девочек того же возраста. Возникающие конфликты решаются ими с помощью силы, поэтому их ролевое взаимодействие быстро прекращается. Через сюжетно-ролевую игру можно учить ребенка конструктивно разрешать подобные ситуации, воспитывать культуру общения. Для будущего мужчины крайне важно научиться созидательному поведению в отношениях с окружающим миром.

nsportal.ru

Статья (старшая группа): Консультация «Как и во что играют мальчики и девочки дошкольного возраста и что с этим делать взрослым»

  Консультация

«Как и во что играют мальчики и девочки дошкольного возраста и что с этим делать взрослым»

  Проблема игры в дошкольном возрасте - одна из самых сложных и интересных проблем современности. Игра – это фундамент будущих социальных отношений ребенка, его успешности в жизни. Именно в ней ребенок обретает первичные навыки и опыт взаимодействия с окружающими. Педагоги жалуются, что с/р. игру организовать сегодня очень сложно: сюжеты непонятны, герои неизвестны, игровая среда не привлекает детей. Как помочь?

Поговорим об особенностях с/р. игры детей 4-5 лет. Дети этого возраста любят играть в с/р. игры, они предпочитают сюжеты, соответствующие их полу. Девочки выбирают социально-бытовые игры: «Дочки-матери», «Парикмахер», «Больница», «Супермаркет», «Фирма *Эйвон*».

Мальчики выбирают мужские взаимоотношения: «Корабль», «Гараж», «Такси», «Подводная лодка», «Гонки», «Супергерои», «Трансформеры».

Дети удивительным образом умудряются сочетать разноплановых героев, переплетать сюжеты, противоречий у них не возникает.

Наиболее привлекательными для абсолютного большинства девочек этого возраста становятся куклы, посуда, игрушечная косметика, мягкие игрушки. Некоторых привлекают машинки. Игрушечные машинки сегодня делают очень красивыми, чем они и привлекают девочек, поэтому они используют их для куклы Барби или Розы Барбоскиной.

Мальчики выбирают машинки, роботов, самолеты, разнообразные конструкторы, с которыми они с удовольствием совершают игровые действия.

Девочки и мальчики 5 лет играют только с детьми своего пола.

Мальчики объясняют это тем, что девочки не играют в «мальчиков», а именно в «Подводную лодку», так же объясняют и девочки: «Мальчики не играют в «Дочки-матери» - у них свои игры!

При этом в реальном общении мальчики и девочки среднего возраста доброжелательно относятся друг к другу.

В 5 лет мальчики очень подвижны и динамичны, они не могут ограничиться только игровым уголком, им нужно пространство для перемещений и активных действий. Сам характер игр предполагает движение. Машина, которую ведет шофер, едет, корабль преодолевает шторм и рифы. Мальчики строят из стульев автобус, используя пространство группы.

Девочки более комфортно себя чувствуют в ограниченном пространстве: им достаточно уголка, иногда стола с  игровыми атрибутами.

Мальчики более изобретательны в использовании предметной среды. С одним и тем же предметом, например, кубиком, они придумывают многочисленные манипуляции. Девочки в этом возрасте более склонны к конкретике. Им необходимо наличие игрового оборудования, представляющего собой аналог предметов взрослого мира.

В связи с высокой мобильностью и готовностью использовать все, что под рукой, мальчики совершают самые разнообразные игровые действия: управляют автомобилем, ремонтируют их; готовят автобус для поездки и так далее.

Характер ролевых действий девочек, как правило, заключается в том, что мама готовит, стирает, занимается уборкой, проявляет заботливое отношение к дочке, занимается ее воспитанием, наказывает и так далее.

Способность к игровому творчеству у мальчиков выше за счет способности комбинировать сюжеты, переключаться с одного ролевого взаимодействия на другое. Этот факт необходимо учитывать педагогу при сопровождении с/р. игр детей в средней группе.

Ролевое взаимодействие, возникающее между девочками, более длительное, чем у мальчиков. Они не пытаются менять освоенные действия, готовы повторять их по нескольку раз, и поэтому между ними реже возникают споры и конфликты, игра имеет однообразный, но стабильный характер.

Мальчики распределяют роли конфликтно, не могут уступать, меняться ролями (пример). Нестабильность игры часто приводит к конфликтам, которые мальчики разрешают с помощью силы. Игра, как правило, прерывается.

Необходимо помнить, что предпочитаемые игры для мальчиков и девочек 5 лет тесным образом связаны с их половой принадлежностью. Будущие мужчины в 5 лет любят игры, требующие силы, смелости, воли и характера, отражающие типично мужские профессии.

Для девочек содержание игр связано с освоением социальных ролей матери и с процессами, подтверждающими женское поведение в обществе. Их увлекает неоднократное выполнение типично женских функций: им нравиться готовить, кормить дочку, делать прическу, совершать покупки.

Игровое объединение девочек основано, как правило, на интересе друг к другу, а мальчиков – на интересе к содержанию игры.

Большое влияние на игру оказывает телевидение, компьютер, планшет, современные мультфильмы. Поэтому жестокое поведение в игре обязательно должно быть замечено воспитателем или родителями. Необходимо обсудить его с ребенком, показать опасность подобных действий для человека, помочь определить, что хорошо, а что плохо.

Каковы особенности с/р. игры мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.

В старшей группе мы наблюдаем несколько изменившийся игровой процесс. В этом возрасте у мальчиков и девочек наблюдаются различные игровые интересы, избирательность в сюжетах, ролях, игрушках и характере их использования, в организации игрового пространства. Выбор партнера осуществляется на основе интереса к содержанию и замыслов сверстников независимо от половой принадлежности. Дети проявляют интерес к ровесникам, у которых хорошо развиты игровые умения, социально-коммуникативные навыки. Активность и тех и других проявляется по разному. Девочки чаще - воспроизводители, мальчики-создатели. Уровень творчества у мальчиков выше. Они более инициативны в создании новых сюжетов, чем девочки.

Дети обоего пола проявляют активность в ролевых взаимодействиях и диалогах, разыгрывая роли в форме беседы. Ролевое взаимодействие между мальчиками и девочками возникает на основе замыслов, увлекательного содержания и выраженной игровой позиции. Их ролевые действия разнообразны, отражают богатство действий персонажей, изображаемых детьми. Характер ролевых действий девочек заключается в выразительной передачи придуманного образа, его характера, системы отношений с другими персонажами.

Ролевые действия мальчиков включают в себя передачу смелых поступков изображаемого героя, фантастических событий.

Дети обоего пола комбинируют сказочные, фантастические и реалистические события, связанные с передачей отношения к окружающим людям. Однако девочки в большей степени передают в игре взаимоотношения между людьми на основе реальных и сказочных событий, мальчики – на основе фантастических.

Мальчики придумывают ситуации по ходу игры, девочки обсуждают последовательность содержания до игры.

Этапы педсопровождения игровой деятельности детей старшего возраста.

 1 этап. Диагностико – организационный

Цели: Диагностика игровой деятельности, создание условий для развития с/р. игр.

2 этап. Совместная игровая деятельность воспитателя и детей

Цель: Развитие умения сюжетосложения

  • Развитие умения придумывать новые перевоспитывающие сюжеты для отрицательных героев.
  • Развитие умения вместе с воспитателем комбинировать разнообразные события с использованием ролевого взаимодействия.
  • Развитие умения сочинять сюжет, импровизировать, придумывать новую интересную с/р. игру.

3 этап. Самостоятельная игровая деятельность.

Цель: развитие самостоятельной игровой деятельности.

 Методические подсказки для воспитателей при сопровождении игровой деятельности  детей старшего дошкольного возраста.

  1. Создавать копилки игровых сюжетов, отражающих современную детскую игровую субкультуру, учитывающих полоролевые интересы.
  2. предлагать детям сюжеты, помогающие овладеть умением придумывать новые перевоспитывающие ситуации для отрицательных героев.
  3. придумывать новые интересные с/р. игры.
  4. соблюдать определенную логику развития игровых умений мальчиков и девочек.
  5. При осуществлении педагогического сопровождения последовательно изменять игровую позицию в зависимости от степени освоения ребенком опыта игровой деятельности
  6. заинтересовывать ребенка нестандартным ходом развития игры
  7. развивать воображение, фантазию, творчество посредством игровых приемов, этюдов, придумывания новых героев, историй.

Логика игровых умений девочек 5-6 лет

  • обогащать представления о предпочитаемых ролях
  • способствовать активному вживанию в роль
  • обогащать ролевое взаимодействие с помощью диалога с включением героев из мультфильмов
  • разыгрывать роли в форме игровой беседы
  • включать в игровое содержание современные проблемы, литературные сюжеты, ситуации на основе личных впечатлений
  • показ воспитателем разных вариантов развития взаимоотношений между героями
  • использовать сочинительство для развития событий

Логика игровых умений для мальчиков 5-7 лет

  • вызывать интерес к согласованному распределению ролей
  • показывать варианты ролевого диалога в разных видах отношений: профессиональных, подчинения, дружеских
  • предлагать сюжеты, включающие в себя приключенческие события, сказочные истории, фантазийные сюжеты
  • использовать сочинительство  для развития событий
  • развивать опыт длительного ролевого взаимодействия, включая в игру проблемные ситуации, опасные события, требующие сплоченности героев, совместного участия в решении возникших трудностей
  • развивать умение вести длительный диалог с помощью включения игровых ролей, телевизионных и фантазийных сюжетов.

nsportal.ru

Консультация для родителей «Как и во что играют мальчики и девочки старшего дошкольного возраста»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

детский сад № 44

Консультация для родителей

«Как и во что играют

мальчики и девочки

старшего дошкольного возраста»

Подготовила: воспитатель

Шнягина Т. Ю.

Г. Саров-2017г.

Особой формой общественной жизни дошкольников является игра, в которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир. Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому и психическому развитию ребёнка, воспитанию нравственно-волевых качеств, творческих способностей. В свободное время дети с упоением играют в придуманные ими игры. В таких играх, называемых «жизненной лабораторией», наиболее полно проявляется личность ребёнка, поэтому игра является средством всестороннего развития ребёнка.

К. Д. Ушинский определил игру как посильный для ребёнка способ вхождения во всю сложность окружающего мира взрослых. Путём подражания ребёнок воспроизводит в игре привлекательные, но пока реально недоступные ему формы поведения и деятельности взрослых. Создавая игровую ситуацию, дошкольники усваивают основные стороны человеческих отношений, которые будут реализованы впоследствии.

Условно игры можно разделить на две основные группы:

Сюжетно-ролевые - это игры на бытовые темы, с производственной тематикой, строительные игры, игры с природным материалом, театрализованные игры, игры-забавы, развлечения.

К играм с правилами относятся дидактические игры (игры с предметами, игрушками, словесные, настольно-печатные, музыкально-дидактические игры) и подвижные игры.

Во что и как сегодня играют мальчики и девочки дошкольного возраста? Дети любят играть в сюжетно - ролевые игры. Как и раньше, они предпочитают сюжеты, соответствующие их полу. Девочки устойчиво выбирают социально- бытовые игры: «Дочки-матери», «Парикмахер», «Доктор» или «Больница», «Магазин» или «Супермаркет».

Мальчики выбирают мужские взаимоотношения в мужских профессиях: «Корабль», «Автобус», «Гараж», «Такси», «Строитель», «Спасатели», «Супергерои», «Трансформеры».

В играх исполняют роли мамы и дочки, парикмахера и его клиента, продавца, покупателя, кассира, врача и пациента. В сюжетно-ролевых играх современных девочек встречаются героини сказок: королева, принцесса, Русалочка. А мальчики чаще всего выбирают роли спасателя, водителя, пассажира, охранника, супергероя, капитана; сказочных персонажей - волка, медведя, Человека- паука, Черепашки Ниндзя.

Наиболее привлекательными для абсолютного большинства девочек становятся куклы, детская посуда, игрушечная косметика, мягкие игрушки. Некоторых привлекают машинки. Это может быть связано с тем, что сегодня игрушечные машины делают очень красивыми, необычными, разных моделей, поэтому девочки активно их используют.

Мальчики выбирают машинки, роботов, самолёты, пистолеты, разнообразные конструкторы, с которыми они с удовольствием совершают игровые действия. Интересно, что используемые игрушки не всегда бывают любимыми и предпочитаемыми, они просто многофункциональны и помогают развивать сюжет.

Выбор партнёра для совместной игры осуществляется на основе интереса к содержанию и замыслам сверстников независимо от половой принадлежности. Игровое взаимодействие между мальчиками и девочками носит избирательный характер. Дети проявляют интерес к ровесникам, у которых хорошо развиты игровые умения, социально-коммуникативные навыки.

Мальчики очень подвижны и динамичны, они не могут ограничиться только игровым уголком, им нужно пространство для перемещений и активных действий. Сам характер игр предполагает движение. Машина, которую ведёт шофёр, едет, корабль преодолевает шторм. Мальчики строят из стульев автобус; конечно для таких игр используется пространство группы.

Девочки более комфортно себя чувствуют в ограниченном пространстве: им достаточно уголка, иногда стола с игровыми атрибутами. Именно он становится кабинетом врача, в котором ребёнок «пациенту» измеряет температуру, осматривает горло, слушает трубочкой, делает уколы. Используя коробочки с воображаемыми таблетками и витаминами, «врач» даёт нужные лекарства больному, выписывает рецепт.

Детям важно наличие разнообразных атрибутов предметно – игровой среды. Например, мальчикам для игры в «Автобус» необходимо иметь фонарик, бумажки-билеты, бумажки-деньги, руль. Играя в «Гараж» - машинки, кубики, игрушечных человечков.

Девочки, играя в «Парикмахера», используют передник, расчёски, заколки, резинки, игрушечные ножницы, разнообразные коробочки и баночки, флакончики. Для игры в «Доктора» им важно иметь под рукой игрушечный набор медицинских инструментов, коробочки и баночки с воображаемыми таблетками, порошками, витаминами.

Очевидно, что мальчики более изобретательны в использовании предметной среды. С одним и тем же предметом, например кубиком, они придумывают многочисленные манипуляции. Девочки более склоны к конкретике. Им необходимо наличие игрового оборудования, представляющего собой аналог взрослого мира.

В связи с высокой мобильностью и готовностью использовать всё, что под рукой, мальчики совершают самые разнообразные игровые действия: управляют автомобилями, ремонтируют их; готовят автобус для поездки; капитаны отдают распоряжения, приказы; охранники требуют предъявить документы; кондукторы проверяют билеты.

Характер ролевых действий девочек, как правило, заключается в том, что мама готовит, стирает. Занимается уборкой, проявляет ласковое и заботливое отношение к дочке, занимается её воспитанием, наказывает. Дочка капризничает, просит, что-нибудь купить; мама ходит по магазинам, причёсывает себя и дочь; дочка помогает маме. Парикмахеры делают разные причёски; клиент описывает, какую хотел бы причёску; парикмахеры советуют. Врачи ставят диагноз, лечат, выписывают рецепты. Кассиры выбивают чеки, покупатели спрашивают продавцов о качестве товара. Способность к игровому творчеству у мальчиков выше за счёт способности комбинировать сюжеты, переключаться с одного ролевого взаимодействия на другое.

Ролевое взаимодействие, возникающее между девочками, более длительное, чем у мальчиков. Они не пытаются менять освоенные действия, готовы повторять их по нескольку раз, и поэтому между ними реже возникают споры и конфликты, игра имеет однообразный, но стабильный характер. В случаях, когда возникают конфликты, девочки обращаются за помощью к воспитателю.

Мальчики распределяют роли конфликтно, не могут уступать, меняться ролями. Конфликты они разрешают с помощью силы. Игра, как правило, прерывается.

Необходимо помнить, что предпочитаемые игры для мальчиков и девочек тесно связаны с их половой принадлежностью. Будущие мужчины любят игры, требующие силы, смелости, воли характера, отражающие типично мужские профессии.

Для девочек содержание игр связано с освоением социальных ролей матери, жены, хозяйки и с процессами, подтверждающими женское поведение в обществе. Их увлекает неоднократное выполнение типично женских функций.

Игровое объединение девочек основано, как правило, на интересе друг к другу, у мальчиков – на интересе к содержанию игры, к замыслам партнёров. Общим сюжетам.

Для ребёнка очень важно, кто с ним играет. Особенно в семье. Учитывая, что мальчики отражают в игре модели взаимоотношений между мужчинами, то идеальный вариант – это сюжетно – ролевые игры с папой или дедушкой, братьями.

Детские игры требуют от родителей особой организации пространства: небольшого и стабильного для девочек с игрушками и игровым оборудованием; простора - для мальчиков с богатым выбором самых разнообразных предметов. Это важно, так как среда активизирует игру ребёнка, развивает её.

Изменившаяся социальная среда: телевидение, компьютер, планшет, мобильный телефон, современные мультфильмы изменила содержание игр. Жестокое поведение в игре обязательно должно быть замечено родителями. Необходимо обсудить его с ребёнком, показать опасность подобных действий для человека, помочь дошкольнику самостоятельно оценить, что хорошо, а что плохо, как можно изменить игровую ситуацию. Играя с ребёнком, необходимо активизировать детскую фантазию, придумывать с ним новые сюжеты и игровые действия, обсуждать правила взаимоотношения между героями. Через сюжетно – ролевую игру можно учить ребёнка конструктивно разрешать конфликты, воспитывать культуру общения. Для будущего гражданина крайне важно научиться созидательному поведению в отношениях с окружающим миром.

Используемая литература:

«Игровая деятельность в детском саду»

Программа и методические рекомендации Н. Ф. Губанова

Журнал «Дошкольное воспитание» №10/2015 статья В. Деркунской, А. Харчевникова «Как и во что играют мальчики и девочки дошкольного возраста и что с этим делать».

infourok.ru

Если мальчик играет в куклы — вырастет женственным? Психолог — о том, какие игрушки подходят детям 

Обычно такими куклами играют девочки, но иногда интерес к ним проявляют и мальчики

Девочки играют куклами, а мальчики — машинками — это воспринимается как норма. Но иногда дочери представляют себя водителями самосвалов, а сыновья — нянями для пупсов или хотят накраситься мамиными тенями. Нормально ли это, и стоит ли отбирать у детей «гендерно неподходящие» им игрушки, мы узнали у детского психолога центра доктора Вагина Марии Шапошниковой.

— В обществе игрушки часто делят на те, что подходят для мальчиков и для девочек. Считается, что мальчикам следует играть машинками, собирать конструкторы, а девочкам — в куклы, посуду. Откуда взялось такое разделение?

— Давайте ещё раз проанализируем классический набор чисто девичьих и чисто мальчишечьих игрушек. Игрушки для девочек — это посудка и куколки, принцессы и домики. Они предлагают девочке будущую гендерную роль — «сидеть дома, варить кашу и нянчиться с детьми». Игрушки для мальчиков — машинки, самолеты, корабли, конструкторы, оружие, солдатики, пираты, супергерои. Они предлагают ребенку другой гендерный набор: осваивать и исследовать мир, делать открытия, быть активными, искать приключения, защищать и уметь защищаться, конструировать и создавать что-то новое. Набор у мальчиков получается как-то поинтереснее.

Откуда идёт этот стереотип? Думаю, что тянется со времён патриархата и гендерного неравенства: мужчина может все, женщина должна сидеть дома и заниматься хозяйством.

Справедливо ли это для современного мира? Думаю, нет. Женщины получают технические специальности, занимаются наукой, водят машины, летают в космос. Мужчины шьют одежду, занимаются педагогикой, дизайном, становятся шеф-поварами, сидят дома с детьми. В современном мире разделение игрушек на чисто девичьи и чисто мальчишечьи так же неуместно, как разделение профессий на женские и мужские.

Психолог Мария Шапошникова считает, что разрешать ребенку играть только «гендерно подходящими» для него игрушками — несправедливо

— Правда ли, что при игре в игрушки «для мальчиков» развиваются мужские качества, а в «игрушки для девочек» — женские?

— Сами по себе игрушки качества женственности-мужественности не развивают. Женственность и мужественность усваиваются ребёнком через подражание близким людям и присвоение тех гендерных социальных ролей, которые им предлагает общество. «Ты девочка, ты как мама. Девочки носят красивые платья, любят наряжаться и играть куклами», — говорят взрослые ребёнку.

Конечно, обычный ребёнок психологически будет идентифицироваться с родителем своего пола: девочка — подражать маме, мальчик — папе. Но в быту роли перемешиваются. Мама водит машину и вбивает гвоздь. Папа меняет подгузник младенцу, готовит обед и моет посуду. Почему бы его сыну, который закономерно подражает отцу, не повторять эти же действия в игре?

— Иногда дети выбирают те игрушки, которые им «не положены». Мальчики играют в куклы, а девочки катают самосвалы. Почему так происходит?

— Игра для ребёнка дошкольного возраста — основной вид деятельности. Через игру ребёнок осваивает мир, изучает свойства предметов, подражает действиям взрослых, примеряет на себя различные социальные роли. Ему интересно и любопытно все. Сегодня он хочет играть самосвалом, завтра куклой, послезавтра делает химические опыты.

Возможно, мальчику, играющему с куклами, сегодня интереснее тема про людей и про человеческие взаимоотношения. Девочке, играющей с машинкой, сегодня интереснее техника. Завтра интерес может измениться. Но может и остаться. Ничего в этом страшного нет.

Игра — основной вид деятельности дошкольника. Нормально, если он будет экспериментировать и пробовать что-то новое

— Вредно ли мальчикам играть в куклы? Может ли это сделать их чрезмерно женственными, стать предпосылкой для нетрадиционной ориентации? Могут ли девочки, играя машинками, превратиться в «пацанок»?

— Никакой закономерной связи между выбором ребёнком игрушки и его будущей сексуальной ориентацией наукой до сих пор не обнаружено.

Мы же не подозреваем ростки зоофилии в ребёнке, играющем плюшевым мишкой.

Ребёнок может представить себя роботом, собачкой, деревом, снежинкой. Ребёнок может вообразить себя человеком противоположного пола. И это все будет игра, которая несёт в себе функцию осмысления этого мира.

Мало того, если же все-таки человек предрасположен к нетрадиционной сексуальной ориентации, никакие запреты не изменят его, но легко сделают несчастным. Запрещать и осуждать подобные игры бессмысленно, а порой и опасно для психики ребёнка.

«Если мальчик играет куклой, значит это игрушка для мальчика» — считает психолог

— Стоит ли маме переживать, если сын пытается играть ее косметикой?

— Если косметика дорогая, то переживать стоит, конечно. Недёшево будет обновлять косметичку. Что касается детей, то обычно за таким интересом скрывается любопытство и здоровая страсть к экспериментам. Если не ругаться, а позволить пару раз ради смеха накрасить себе губы-глаза «как девочка», то, скорее всего, интерес вскоре иссякнет. То, что дозволено, как эксперимент, быстро насыщает интерес и становится неактуальным.

— Что делать родителям, если их сыновья играют игрушками «для девочек», а дочери — «игрушками для мальчиков»? Нужно ли что-то предпринимать?

— Если девочка играет машинкой — значит, это и есть игрушка для девочки. Если мальчик играет куклой — значит, это игрушка для мальчика. Что делать родителям? Проявить интерес к содержанию игры, поиграть вместе. Но ни в коем случае не стыдить!

Возможно, девочка при большой любви к технике в будущем откроет свой автосалон, а мальчик при гуманитарной направленности станет выдающимся педагогом или врачом.

Ранее мы разобрались, как защитить детей от травм из-за разводов и проблем в отношениях родителей.

woman.rambler.ru

видеоигры вредят девочкам больше, чем мальчикам

  • Главная » Статьи » Психология » Говорят ученые: видеоигры вредят девочкам больше, чем мальчикам
Психология

29.04.2019

2019-04-29
Марина Левичева

1

med.vesti.ru

Консультация (средняя группа) на тему: Как и во что играют мальчики и девочки 4-5 лет

Как и во что играют мальчики и девочки 4-5 лет

Проблема игры в дошкольном возрасте — одна из самых сложных и интересных проблем современности. Хорошо известно, что игра — это фундамент будущих социальных отношений ребенка-дошкольника, его успешности в мире других людей. Именно в ней ребенок обретает первичные навыки и опыт взаимодействия с окружающими, примеряет на себя самые разные социальные роли.

Во что и как сегодня играют мальчики и девочки среднего дошкольного возраста в детском саду?

Дети пятого года жизни любят сюжетно-ролевые игры. Они предпочитают игровые сюжеты, соответствующие их полу. Девочки устойчиво выбирают социально-бытовые сюжеты: «Дочки-матери», «Парикмахер» или «Салон красоты», «Доктор» или «Больница», «Магазин», «Барби». Мальчики выбирают для игр мужские взаимоотношения в мужских профессиях. Это сюжетно-ролевые игры «Корабль», «Автобус», «Гараж», «Такси», «Подводная лодка», «Строитель», «Спасатели», «Войнушка», «Гонки», «Следователи», «Супергерои».

Дома дети играют по мотивам тех же сюжетов, что и в детском саду. Но в отличие от детского сада в домашних условиях, например, девочки играют и с машинками, с удовольствием катают кукол по разнообразным маршрутам. Мальчики дома играют в «Бои без правил», что невозможно делать, по их мнению, в детском саду. И мальчики, и девочки дома любят играть в компьютерные и подвижные игры, собирают пазлы.

В играх девочки выбирают роли мамы и дочки, парикмахера и его клиента, продавца, покупателя, кассира, врача и пациента, консультанта по косметике, певицы, артистки. В сюжетно-ролевой игре современных девочек встречаются героини из сказок и мультфильмов: Феи Винкс, Белоснежка, королева, принцесса, Мальвина, Золушка, Русалочка. А мальчики чаще всего выбирают роли спасателя, водителя, пассажира, кондуктора, рекламного агента, капитана, рулевого, охранника, полицейского, механика, строителя, матроса, супергероя; сказочных персонажей: медведя, волка, Змея Горыныча, Кощея Бессмертного, дракона, Буратино, Человека-Паука, Бэтмена, Черепашки Ниндзя, монстра.

Наиболее привлекательными для абсолютного большинства девочек этого возраста становятся куклы, детская посуда, игрушечная косметика, мягкие игрушки. Некоторых девочек привлекают машинки. Это может быть связано с тем, что современные игрушечные автомобили очень красивые, необычные, разных моделей, поэтому девочки активно их используют в своих играх. Мальчики предпочитают машинки, роботов, самолеты, пистолеты, разнообразные конструкторы, с которыми они с удовольствием совершают игровые действия. Интересно, что используемые детьми в сюжетно-ролевой игре игрушки не всегда являются любимыми и предпочитаемыми.

Девочки и мальчики пяти лет играют преимущественно с детьми своего пола. Мальчики не играют с девочками, для этой деятельности они выбирают только мальчиков, объясняя это тем, что девочки не играют в «Подводную лодку», «Гараж». «Им (девочкам) даже не придумать роли, и им нечего делать в этих играх», — рассуждает Вадим. Так же объясняют это явление и девочки. Таня говорит: «Мальчики не играют в "'Дочки-матери'', "Парикмахера". У них свои игры!» При этом в реальном общении мальчики и девочки среднего дошкольного возраста благосклонно и доброжелательно относятся друг к другу: общаются, проявляют симпатии, демонстрируют положительные взаимоотношения.

В ходе наблюдения за играми детей удалось выявить еще одну особенность: объединение девочек для игр основано на их интересе друг к другу, а у мальчиков — на интересе к игровому содержанию, к замыслам партнеров по игре.

Очевидно, что игровые интересы мальчиков и девочек обусловлены их половой принадлежностью и что особенности полоролевой социализации в этом возрасте остаются прежними. Сохранилась и традиционная тематика сюжетно-ролевых игр: преобладание сюжетов, связанных с семьей и бытом, — у девочек и типично профессиональных — у мальчиков.

В свои пять лет мальчики очень подвижны и динамичны, они не могут ограничиться только игровым уголком, им нужно пространство для перемещений и активных действий. Уже сам характер их игр предполагает движение. Машина, которую ведет шофер, едет, корабль плывет, подводная лодка погружается и всплывает. Мальчики строят из стульев автобус. Конечно, для такой игры используется помещение группы.

Девочки более комфортно себя чувствуют в ограниченном пространстве. Им достаточно и уголка. Именно он становится кабинетом, в котором воображаемый врач измеряет температуру, осматривает горло, делает уколы. Используя коробочки с воображаемыми таблетками и витаминами, врач дает нужные лекарства больному, выписывает рецепт

Мальчикам среднего дошкольного возраста важно наличие разнообразной предметно-игровой среды. Например, в игре в «Автобус» им необходимы фонарик, бумажки-билеты, бумажки-деньги, стулья, карточки, руль; в игре «Гараж» — машинки, кубики, игрушечные человечки, бумажки-визитки, пистолеты.

В игре «Парикмахер» девочки используют передник, расчески, заколки, резинки, игрушечные ножницы, разнообразные коробочки и баночки, флакончики и пластиковые бутылочки, бумажки-деньги, модные журналы Для игры «Доктор» им важно иметь под рукой игрушечный набор медицинских инструментов, коробочки и баночки с воображаемыми таблетками, порошками и витаминами.

Очевидно, что мальчики более изобретательны в использовании предметной среды для сюжетно-ролевых игр. С одним предметом, например с кубиком, они придумывают многочисленные манипуляции. Девочки в этом возрасте более склонны к конкретике. Им необходимо наличие игрового оборудования, представляющего собой| аналог предметов взрослого мира.

В связи с высокой мобильностью| и готовностью использовать в игре то что находится под рукой, мальчики совершают самые разнообразные игровые действия: они управляют автомобилями ремонтируют их,  готовят автобус для поездки,   капитаны  отдают  распоряжения, приказы командным голосом рулевой управляет кораблем, матросы моют палубы,  охранники изображаю «серьезные и строгие лица, требую» предъявить документы,   стреляют  в воров; кондукторы проверяют билеты штрафуют; мужчины-пассажиры предъявляют билеты кондуктору.

Характер ролевых действий девочек заключается, как правило, в то что мама готовит, стирает, занимается уборкой, проявляет ласковое и заботливое отношение к дочке, занимаете ее воспитанием,  наказывает; дочка капризничает,  просит что-нибудь купить, ходит по магазинам, помогает маме: мама причесывает себя и дочку, парикмахеры делают разные прически, клиент описывает, какую он хотел бы прическу: врачи ставят диагноз, лечат, выписывают рецепты: кассиры выбивают чеки, покупатели спрашивают продавцов о качестве товара.

Ролевое взаимодействие, возникающее между девочками в играх, более длительное, чем у мальчиков. Они не пытаются в отличие от них менять освоенные ролевые действия, готовы повторять их по несколько раз, и поэтому между ними реже возникают споры и конфликты, их игра имеет однообразный, но стабильный характер. Например, играя в «Магазин», Настя и Катя обе хотели быть продавцами. Катя предложила Насте по очереди побыть продавцами и покупателями. Настя согласилась. В случаях, когда между девочками возникают конфликты, они обращаются за помощью к воспитателю. Например, Оксана причесывала куклу, к ней подошла Ксюша и предложила поиграть в «Парикмахера». Оксана согласилась стать парикмахером, а Ксюша — клиентом. «Клиент» объяснял, какую он хочет прическу, а «парикмахер» старался помочь, подсказывая, как ее лучше сделать. Пока Оксана делала прическу Ксюше, к ним присоединилась Аня и Арина. В результате в игре появилось два парикмахера и два клиента. Через некоторое время возник конфликт из-за того, что Арина (парикмахер) сделала Ане (клиент) слишком высокий и некрасивый хвост. Конфликт решила воспитатель, к которому обратилась за помощью Аня. Она сделала ей прическу, которая очень понравилась девочке. При этом игра была продолжена, дети поменялись ролями и сумели завершить игру; все они остались с прическами.

Мальчики распределяют роли конфликтно, не могут уступать, меняться ролями. Играя в «Такси», Петя, Артем и Даня хотели быть водителями, пассажирами никто из детей быть не желал. Ни один из мальчиков не предложил меняться ролями в течение игры, никто не хотел уступать, поэтому все были водителями без пассажиров и каждый что-нибудь рекламировал: марку машины, подушку безопасности, освежитель воздуха. Игра быстро закончилась, так как машины столкнулись и мальчики стали ругаться, кричать друг на друга, даже драться. Нестабильность игры мальчиков часто приводит к конфликтам, которые разрешаются ими с помощью силы. Игра, как правило, прерывается.

Часто дети привлекают в свои игры сюжеты из рекламы, кинофильмов и сериалов. Рассмотрим несколько примеров. Гриша начал делать из стульев автобус, он хотел быть водителем, к нему присоединились Саша и Тема, которые хотели быть пассажирами. «Водитель» автобуса, изображая радио, пел песни из мультфильмов «Маша и медведь», «Фиксики», «Щенячий патруль», «Вспыш». К ним в игру присоединился Дима, который был рекламным агентом. Он рекламировал фонарик, а тому, кто его купит, он обещал подарить часы. Далее Дима изображал кондуктора, который проверял у пассажиров билеты и штрафовал безбилетников, но на самом деле кондуктор оказался бандитом, захватившим автобус с помощью игрушечного пистолета.

Можно выделить ряд особенностей творчества в сюжетно-ролевой игре современных мальчиков и девочек пятого года жизни. Так, и мальчики, и девочки испытывают трудности в комбинировании игровых сюжетов: девочки, как правило, строят игровые действия вокруг одного сюжета, иногда «застревают» на его отдельных элементах, повторяя их несколько раз; мальчики отражают в игре только отдельные элементы сюжета, представить и реализовать целостно игровой сюжет им трудно.

Разнообразие ролевых действий наблюдается больше у мальчиков, они легче трансформируют сюжеты, включая в традиционное содержание игры сюжеты из рекламы, фильмов, мультфильмов. Наше исследование позволило сделать несколько важных выводов, которые будут полезны для воспитателей детских садов и для родителей дошкольников.

Воспитывая мальчиков и девочек пяти лет, необходимо помнить, что предпочитаемые ими игры тесным образом связаны с их половой принадлежностью. Будущие мужчины в свои пять лет любят игры, требующие силы, мужественности, воли и характера, они связаны с типично мужскими профессиями и проявлениями.

Для девочек содержание игр связано с освоением социальных ролей (мать, жена, хозяйка) и с процессами, подтверждающими женское поведение в обществе. Их увлекает неоднократное выполнение типично женских функций. Им нравится продумать все нюансы: если водитель, то какого транспортного средства, кого или что везет, куда едет. Само ролевое взаимодействие носит хаотичный, спонтанный и непродолжительный характер. Игровое объединение девочек основано, как правило, на интересе друг к другу, а у мальчиков — на интересе к содержанию игры, к замыслам партнеров по игре.

Для ребенка этого возраста очень важно, кто с ним играет, особенно в семье. Учитывая, что мальчики отражают в игре модели взаимоотношений между мужчинами, то идеальный вариант — это сюжетно-ролевые игры с папой или дедушкой, братьями, соседскими мальчишками. Не стоит стремиться привлекать в их игры девочек-ровесниц, они им в игровой деятельности пока не интересны.

Игры мальчиков и девочек среднего дошкольного возраста требуют от воспитателей в детском саду и от родителей дома особой организации игрового пространства: небольшого и стабильного — для девочек, с игрушками и игровым оборудованием для конкретных игровых сюжетов и ролевых действий; простора — для мальчиков, с богатым выбором самых разных предметов, игрушек, мебели. Это важно, так как среда и в том и в другом случае активизирует игру ребенка, развивает ее.

Результаты исследования позволяют констатировать изменения в содержании игр детей данного возраста, что является следствием влияния изменившейся социокультурной среды: телевидения современных мультфильмов и игрушек, книг, интересов и материальных возможностей родителей дошкольников.

Агрессивность в играх мальчиков тесно связана с образом жизни ребенка в семье. Лучше в этом возрасте ограничить общение ребенка с телевизором. Жестокое поведение в игре обязательно должно быть замечено воспитателем или родителями. Необходимо обсудить его с ребенком, показать опасность подобного сюжета и действий для человека и для самого героя, определить вместе с ним или помочь ему самостоятельно оценить, что хорошо, а что плохо, и как изменить игровую ситуацию.

Готовя ребенка к игре или играя с ним, взрослому необходимо активизировать детскую фантазию, придумывать с ним новые игровые сюжеты и ролевые действия, обсуждать правила взаимоотношений между героями, важно научить и мальчика и девочку усложнять игры, которые привлекают их: комбинировать сюжеты, вводить нетипичных персонажей, правильно разрешать конфликтные ситуации. Таким образом воспитанники, сыновья и дочери, готовятся к нестереогипным моделям социального поведения в обществе, у них развиваются способности взаимодействия с другими людьми.

Как уже было отмечено, мальчики пяти лет играют недолго, в отличие от девочек этого же возраста. Возникающие в игре конфликты решаются ими посредством силы, поэтому их ролевое взаимодействие быстро прекращается. Обратите внимание, что через сюжетно-ролевую игру можно учить ребенка конструктивно разрешать подобные ситуации, воспитывать культуру общения. Для будущего мужчины крайне важно научиться созидательному поведению в отношениях с окружающим миром.

Литература

1. Тариен М. Мальчики и девочки учатся по-разному: Руководство для педагогов и родителей; пер. с англ. — М., 2004.

2. Еремеева В. Д. Хризман Т. П. Мальчики и девочки — два разных мира. — СПб , 2006.

3. Крылова Н. Б. Развитие кулыу-рологичекого подхода в современной педагогике // Личность в социокультурном измерении: история и современность, — М., 2007.

4. Журнал «Дошкольная педагогика» №7,  2008 г, 11-14 стр.

nsportal.ru

Игры для Мальчиков - играть в 5400 онлайн игр бесплатно

Что привлекательного в играх для мальчиков

Тяга к приключениям, безумные скорости, дух соревнования, — вот только немногое из того, что так привлекает мальчиков в компьютерных играх. Еще бы, согласитесь, почувствовать себя вершителем судеб и спасителем вселенной довольно приятно. Да и просто победителем в гонках или на скачках в компьютерном мире можно стать запросто. Порция адреналина и хорошее настроение при этом гарантированы.

Яркие и красочные стратегии, квесты, платформеры, аркады, драки привлекают мальчиков вне всяких сомнений. Выбрать есть из чего. Многие из предложений подойдут для самых маленьких геймеров. Пазлы и раскраски с богатырями или черепашками ниндзя, любимые всеми тачки, улыбающиеся паровозики или пиратские корабли, все это притягивает мальчиков как магнитом. С возрастом ничего не меняется: тяга к приключением и желание укрепить дух и продемонстрировать готовность противостоять злу во всех его проявлениях только возрастает.

Разве что место мультяшных персонажей в предложениях для ребят постарше часто занимают места супергерои, наделенные массой сверхчеловеческих способностей. Такие игры для мальчиков отлично прорисованы, у них великолепная физика, превосходное музыкальное сопровождение и, конечно же, захватывающий сюжет. Кстати, подобное времяпровождение интересно не только мальчикам, многие девочки тоже с удовольствием принимают участие в такого рода развлечениях.

Почувствуй себя героем

Зачастую игры притягивают к себе именно тем, что в них есть возможность самому очутиться в гуще событий. Смотреть всевозможные фантастические и приключенческие фильмы с захватывающим сюжетом – занятие увлекательное, но совсем другое дело — самому принимать в них непосредственное участие. Самое главное определиться с выбором, а сделать это при наличии большого количества интересных предложений совсем непросто. Многие мальчики выбирают такие игры, в которых нужно кого-то спасать. Очень часто среди любимых героев можно встретить Халка и Супермена, Росомаху и Человека-Паука, не менее популярны среди ребят и морские приключения, в которых нужно не только сокровища искать, но еще и со стихией бороться.

Кстати, у мальчишек всегда есть выбор, а это означает, что сыграв в одну игру можно попробовать освоить и другую. Очень часто можно выбирать, кем из героев управлять для прохождения той или иной миссии. Ведь каждому персонажу присущи определенные качества, которые можно развивать и совершенствовать. Наращивать мощь по мере прохождения уровней тоже приходится, иначе врага просто не победить.

Гонки и еще раз гонки

Равнодушных к технике молодых людей просто не бывает. С самого детства мальчики интересуются машинами и мотоциклами, тракторами и автобусами, в общем, всем, что может развить скорость. Предложений с гонками масса. Все они сделаны по разному. Одним мальчикам больше по душе милые и симпатичные тачки с Молнией Маквином во главе, другие же предпочитают скоростные болиды, и реалистичные гонки, принимать участие в которых мальчикам помогает целая команда.

Скорость и драйв в таких играх прельщает юных геймеров. Помимо всего прочего здесь можно научиться играть в команде, ведь приходится здесь сталкиваться с заездами в бокс для смены резины или дозаправки, а это означает, что конечный результат зависит не только от самого гонщика, но и от четкой и отлаженной работы технического персонала. Кстати, во время игры запросто можно погонять по ночному городу на мотоцикле или пересечь пустыню на внедорожнике.

Было бы желание, а гонки устроить можно где угодно. Не хватает суши, можно переместиться на морские просторы и в регате принять участие. Скачки на ипподроме тоже никто не отменял, да и на необъятных просторах вселенной тоже можно соревнования мальчикам устроить.

Чем полезны компьютерные игры для мальчиков

В процессе игры можно многому научиться. Очень важным во многих из них является умение конструктивно мыслить, просчитывать варианты и находить то самое единственное верное решение. Мальчики в результате учатся отвечать за свои действия и поступки, а это качество очень пригодиться будущему мужчине.

Оттачивая мастерство во время игры, ребята получают массу нужной и важной информации, касающейся устройства или технических характеристик тех или иных механизмов, вариантов развития бизнеса и прочего. Мальчикам свойственно моделировать и экспериментировать. А компьютерные эксперименты тем и хороши, что при неудачном развитии событий можно всегда начать заново.

Самое главное, чтобы хотелось это сделать. Среди подобных предложений много тех, которые рассчитаны на командную игру, а это означает, что помимо всего прочего во время игры ребята общаются друг с другом, учатся быть коммуникабельными и работать в команде. Поспешите выбрать свою игру, достойных предложений на всех хватит. И пусть опасности в компьютерном мире виртуальные, драйв от игры каждый сможет получить реально.

gamelayer.ru

Игры для мальчиков – играть онлайн бесплатно!

Мальчишки – это будущие мужчины, и страсть к новым открытиям, испытаниям себя и своего окружения на прочность, стремление доказать всему миру собственную состоятельность заложены в них самой природой. Игры для мальчиков – это невероятный мир красочных приключений, веселых историй, огромных скоростей и опасных переделок! Бесплатные онлайн игры для мальчиков на нашем сайте позволят вам почувствовать себя самыми могучими и удачливыми героями в мире! Скорее определяйтесь, кем вы бы хотели стать сегодня, выбирайте соответствующее развлечение и наслаждайтесь!

Нет такой области человеческой фантазии, которая не была бы умело проэксплуатирована создателями разнообразных компьютерных игр! Хотите оказаться на диком Западе и лихо скакать на лошади по прериям, отстреливаясь от индейцев или шерифа или грабить поезда с золотом –пожалуйста! Давно мечтали в рядах отборного космического десанта отправиться в самые далекие уголки галактики и там показать инопланетным монстрам силу земного оружия и отвагу земных воинов – проще простого!

Или, может быть, вам не дают покоя лавры бойцов отрядов специального назначения, которые рискуя жизнью уничтожают опаснейших террористов в самых горячих точках нашей планеты? И в таком случае к вашим услугам окажется огромное множество компьютерных игр для мальчиков, которые предложат вам разнообразие миссий, вооружений и врагов для истребления. В общем, перечислять можно сколь угодно долго и все равно мы не охватим и десятой части всех интереснейших развлечений, которые предлагает нам современная гейм-индустрия.

Жажда развлечений и стремление сделать эти самые развлечения как можно более изысканными, реалистичными и увлекательными сейчас стали настоящим двигателем прогресса. Основные потребности человечества, проживающего в западном мире вполне удовлетворены, большинству людей не приходится ежедневно заботиться о собственном пропитании, о том, как не замерзнуть в холодное время года и как защититься от диких животных и болезней. И, конечно, человек ищет применения собственной энергии в интерактивных приключениях, которые теперь в изобилии предлагаются нам разработчиками. С их помощью можно совершенно не рискуя поучаствовать в опаснейших переделках и почувствовать себя героем таких событий, ввязываться в которые в реальной жизни не только не следует ради собственной сохранности, но зачастую и просто нереально.

Тысячи мальчишек по всему миру увлеченно штурмуют средневековые крепости, гоняют на сумасшедших скоростях и дорогих машинах по виртуальным ночным городам, бродят по загадочным заброшенным уголкам, уничтожают мутантов в постапокалиптических развалинах и командуют армиями на полях ожесточенных сражений. Онлайн игры для мальчиков – это лучшая графика, увлекательнейший геймплей и самые крутые сюжеты, которые только можно придумать!

Они не просто позволяют весело провести время и перенестись в любое место по вашему выбору в той роли, о которой давно мечталось, но и помогут раскрыть в себе самые неожиданные способности – стоическую отвагу, не знающую компромиссов честь, невероятную реакцию, восхитительную наблюдательность и многие другие!

Итак, если вы хотите как следует поразвлечься – один из лучших и самых современных способов сделать это – играть во флеш игры для мальчиков у нас на сайте! Мы старательно подобрали лучшие бесплатне игры для мальчиков онлайн для того, чтобы удовлетворить потребности всех любителей компьютерных забав – от самых крутых геймеров до начинающих игроков: каждый из них найдет у нас забаву по вкусу. С нашими играми вы можете примерить на себя любую роль – крутого гонщика, отважного искателя приключения, героя любимого фильма или мультика! Мечты сбываются на multoigri.ru!

multoigri.ru

Консультация (старшая группа) на тему: "Игры мальчиков и девочек" Консультация для родителей

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ИГРЫ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК

« Мама приходит с работы.

Мама снимает боты.

Мама заходит в дом.

Мама глядит кругом.

-Может случился налет?

-Нет!

-К нам приходил бегемот?

-Нет!..

-Просто приходил Сережка,

Поиграли мы немножко!»

«Выброси сейчас же эту гадость!», «Ну посиди же ты хоть минуту!», «Сколько можно орать!», «Неужели нельзя обойтись без драк!», «Палку домой??? Ни в коем случае!». Как вы думаете, кому адресованы эти замечания, мальчикам или девочкам? Думается, ответ очевиден...

Даже самая шумная и резвая девочка не создает столько шума и беспорядка, сколько среднестатистический мальчишка. Особенно досаждает активность мальчишек мамам. Сравнивая сына со старшей дочерью, соседской девочкой или собой в детстве, она приходит к неутешительным выводам: озорник, грязнуля, драчун ... А ведь у нас и в детском саду, и в семье воспитанием детей занимаются, в основном, именно женщины. И редко какая мама догадывается, что причины излишней (с ее, маминой, точки зрения!) резвости и шаловливости ее сынишки коренятся в самых глубинах его подсознания.

С самого рождения мозг мальчиков отличается от мозга девочек: у мальчиков он весит несколько больше. У мальчиков раньше формируются те отделы, которые отвечают за поисковую деятельность и мышечную активность, у девочек - центры речи и коммуникации. У мальчиков в детстве интенсивнее, чем у девочек развивается правое полушарие, отвечающее целостное восприятие и интуитивно-образную картину мира, но в подростковом возрасте левое резко обгоняет его в развитии, у девочек - все наоборот...

Что же это означает на практике? Девочки раньше и лучше начинают говорить, а мальчишки в это время во всю совершенствуют технику передвижения по квартире: сначала - ползком, а скоро уже - бегом и вприпрыжку. Девочки предпочитают тщательно обустроить небольшой кусочек пространства (например, «комнатку» под письменным столом), мальчики стремятся освоить и захватить как можно больший участок пространства.

 Если дать мальчику и девочке по одинаковому набору кубиков и попросить построить «идеальный дом», девочка, скорее всего, сделает интерьер с кроватками, стульчиками и столиками, а мальчик изобразит дом снаружи, «посадит» вокруг сад или выстроит дорогу, пустит по ней машинки, - словом, впишет свой дом в некое внешнее пространство.

 Если для девочек в игре главное - установить эмоциональный контакт, то для мальчика - добиться лидерства, занять максимально высокое положение в иерархии сверстников. Поэтому игры мальчиков более динамичны, в них требуется строго соблюдать хитроумные правила.

 Если девочкам нравится уединиться на пару с задушевной подружкой, то мальчишкам подавай большую шумную компанию: ведь чем больше коллектив, тем ценнее заветное высшее место в иерархии.

Даже самый интеллигентный и благовоспитанный мальчик, попав в компанию сверстников, начинает вести себя «по законам стаи», демонстрируя такие модели поведения, от которых мамы и бабушки приходят в ужас.

Совет родителям:

Пугаться не стоит, но нужно очень четко объяснить сынишке, какие выражения, жесты и вообще стиль поведения вы категорически не приемлете дома. Не пускаясь в непродуктивные нотации, скажите просто: при женщинах так не говорят (не ведут себя). Такое объяснение повысит самооценку малыша, подчеркнет его принадлежность к вожделенному сообществу мужчин.

Девочки предпочитают игровые сюжеты, отражающие типично женские интересы,моду, домашние дела и обязанности женщины, женские профессии.

Тематика их игр связана с отражением повседневного быта людей, они больше интересуются миром взрослых и сверстников.

Мальчики, в отличие от девочек, предпочитают игровые сюжеты, отражающие мужские черты ( смелость,героизм,отважность,интересы,особенности поведения в мужских профессиях и деяниях). Их привлекает сфера техники, события героического характера.

Девочки используют игрушки в ограниченном пространстве функционально, по предназначению, определяемому содержанием самой игрушки.

Мальчики же совершают с игрушками различные игровые действия, творческие преобразования, используя их в неограниченном пространстве. Их интересует, в отличие от девочек, многоаспектность игрушки, её конструкция.

Совет родителям:

Прежде чем сделать очередную покупку, неплохо поговорить с сыном или дочерью о том, какая игрушка ему нужна и для какой игры. Часто девочки играют только с куклами, поэтому часто они лишены радости играть в такие игры, в которых формируется смекалка, находчивость, творческие способности. Девочки с куклами играют или в одиночку, или только с девочками. С мальчиками у них нет общих интересов и нет предпосылок для возникновения дружеских взаимоотношений между детьми. Мальчики обычно играют с машинами, с детским оружием. Такие игрушки тоже ограничивают круг общения с девочками. Лучше, когда мы - взрослые, не будем делить игрушки на «девчоночьи» и на «мальчишечьи».

Если мальчик не играет с куклой, ему можно приобрести мишку, куклу в образе мальчика, малыша, матроса, Буратино, Чебурашки и т.п. Важно, чтобы малыш получил возможность заботиться о ком-то. Мягкие игрушки, изображающие людей и животных, радуют детей своим привлекательным видом,

вызывают положительные эмоции, желание играть с ними, особенно если взрослые с ранних лет приучают беречь игрушки, сохранять их опрятный вид. Эти игрушки оказываются первыми помощниками детей в приобретении опыта общения с окружающими детьми и взрослыми. Если у ребёнка нет сестёр и братьев, то игрушки фактически являются его партнёрами по играм, с которыми он делит свои горести и радости.

 

Ролевое взаимодействие, возникающее между девочками более длительно, чем между мальчиками. В отличие от мальчиков, девочки распределяют роли неконфликтно, умеют уступать, договариваться, меняться ролями. Они используют конкретные, устойчивые способы развития игрового сюжета. Поэтому в играх девочек наблюдается конструктивность и позитивность взаимодействия. Но если возникают конфликты, то они прибегают к помощи взрослого.

Ролевое взаимодействие мальчиков носит хаотичный, спонтанный характер, т. к. они решают конфликтные ситуации посредством силы. Объединение девочек в игре основано на интересе друг к другу, а мальчиков- на интересе к содержанию игры, замыслам партнеров по игре.

Ролевые действия девочек более продуманные, последовательные и стабильные. Их увлекает неоднократное выполнение освоенных ими игровых действий. Мальчиков же привлекает неоднозначность, многоплановость сюжета. Их захватывает сама игра, роль, процесс, творческое развитие событий. Им интересно раскрыть неповторимость героя,его поступков, а также ставить игровые задачи, решение которых приносит успех исполняемой роли.

Поэтому ролевые действия мальчиков разнообразнее, чем у девочек.

С накоплением жизненного опыта, под влиянием обучения, воспитания - игры детей становятся более содержательными, разнообразными по сюжетам, тематике, по количеству исполняемых ролей, участников игры.

Дети подражают родителям: манере обращаться с окружающими, их поступками, трудовым действиям. И всё это они переносят в свои игры, закрепляя, таким образом, накопленный опыт поведения, формы отношения.

Однако без руководства со стороны взрослых дети даже старшего дошкольного возраста не всегда умеют играть. Одни слабо владеют умениями применять имеющие знания, не умеют фантазировать, другие, умея играть самостоятельно, не владеют организаторскими способностями. Им трудно сговариваться с партнёрами, действовать сообща.

Совет родителям:

Кто-то из старших членов семьи, включаясь в игру, может стать связующим звеном между детьми, учить их играть вместе. Партнёры-организаторы также могут играть вместе. Обычно каждый навязывает другому свою тему игры, стремясь быть в главной роли. В этом случае без помощи взрослого не обойтись. Можно выполнить главную роль по очереди, взрослому можно взять второстепенную роль. Совместные игры родителей с детьми духовно и эмоционально обогащает детей, удовлетворяют потребность в общении с близкими людьми, укрепляют веру в свои силы. Авторитет отца и матери, всё знающих и умеющих. Растёт в глазах детей, а с ним растёт любовь и преданность к близким. Ребёнок очень рад минутам, подаренным ему родителями в игре. Общение в игре не бывает бесплодно для малыша. Чем больше выпадает дорогих минут в обществе близких ему людей, тем больше взаимоотношения, общих интересов, любви между ними в дальнейшем.

nsportal.ru

Интерактивная игра "Девочки и мальчики"

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

«ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ» ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА Подготовила: Горшкова Марина Юрьевна, воспитатель МБДОУ «Красномайский детский сад»

2 слайд Описание слайда:

Цель: Формирование полоролевой идентичности у детей дошкольного возраста. При работе с презентацией детям предлагаются задания на выбор предметов в соответствии с полом ребенка. При правильном выборе картинки предметов увеличиваются в размере и слышны аплодисменты. Если выбор неверен, изображение предмета исчезает или проворачивается вокруг себя. На каждом слайде имеются кнопки управления переходами к меню презентации или к следующему слайду.

3 слайд Описание слайда:

ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ: Я - ДАША Я - САША

4 слайд Описание слайда:

Даша и Саша любят с мамой гулять по магазинам, а когда приходят домой, то потом весело играют. «Игрушки» «Спорттовары» «Обувь» «Одежда»

5 слайд Описание слайда:

МАГАЗИН ОДЕЖДЫ

6 слайд Описание слайда:

Что мама купила Даше в магазине «Одежда»?

7 слайд Описание слайда:

Что мама купила Даше в магазине «Одежда»?

8 слайд Описание слайда:

МАГАЗИН ОБУВИ

9 слайд Описание слайда:

Какую обувь мама купила Даше?

10 слайд Описание слайда:

Какую обувь мама купила Саше?

11 слайд Описание слайда:

МАГАЗИН ИГРУШЕК

12 слайд Описание слайда:

Какие игрушки мама купила Даше, а какие Саше? В какие игрушки они будут играть вместе?

13 слайд Описание слайда:

МАГАЗИН СПОРТИНЫХ ТОВАРОВ

14 слайд Описание слайда:

Какой спортивный инвентарь мама купила Даше, Саше и им двоим?

15 слайд Описание слайда:

Саша расставляет на полке игрушки, помоги ему продолжить ряд

16 слайд Описание слайда:

Даша убирает свои игрушки, одна игрушка Сашина, найди её.

17 слайд Описание слайда:

Мама готовит обед, кого она позовёт?

18 слайд Описание слайда:

Папа ремонтирует машину, кого он позовёт?

19 слайд Описание слайда:

Кем хочет стать Даша, когда вырастет?

20 слайд Описание слайда:

Кем хочет стать Саша, когда вырастет?

21 слайд Описание слайда:

Курс профессиональной переподготовки

Воспитатель детей дошкольного возраста

Курс повышения квалификации

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-609374

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

infourok.ru

Конкурсная программа А ну-ка мальчики и девочки!

«А ну-ка мальчики и девочки!»

Сегодня мы отмечаем сразу два замечательных праздника –– День Защитников Отечества ( то есть и наших будущих защитников- наших мальчиков) и 8 марта – Международный женский день (праздник наших дорогих мам, бабушек, а также и наших девочек). Поэтому мы решили провести конкурс «А ну-ка, девочки и мальчики!». В нем будет много интересных конкурсов как для мальчиков, так и для девочек.

Итак:

23 февраля вся наша страна торжественно отмечает День Защитника Отечества. Быть защитником своих близких, своей Родины – это святая честь любого человека. Так было и так будет. Защитники нашей Родины – это Украинская армия и Военно-Морской Флот, это наши лётчики, солдаты, моряки и пограничники.( выходят мальчики читают стихи)

1 Дуют ветры в феврале, воют в трубах громко,

Змейкой мчится по земле легкая поземка.

2 Улетая, мчатся вдаль самолетов звенья,

Это празднует февраль армии рожденье

3 Пограничник на границе нашу землю стережет,

Чтоб работать и учиться, мог российский наш народ.

4 Охраняет наше море славный, доблестный моряк,

Гордо реет на линкоре наш родной российский флаг.

5 Наши летчики-герои небо зорко стерегут,

Наши летчики-герои охраняют мирный труд.

8 марта называют международным женским днем, мы в этот день поздравляем всех женщин с праздником, а наших девочек мы поздравляем особо, так как они будущие женщины, ваши, мальчики, помощницы и спутницы. ( девочки читают стихи)

1 День весенний,

Не морозный,

День веселый

И мимозный -

Это мамин день! ( хором)

2 День безоблачный,

Не снежный,

День взволнованный

И нежный -

Это мамин день! ( хором)

3 День просторный,

Не капризный,

День подарочный,

Сюрпризный -

Это мамин день! (хором)

Итак, сегодня мы поиграем в весёлую игру, посостязаемся в силе, ловкости, смекалке, находчивости. Игра будет проходить между 2 командами.- командой девочек и командой мальчиков. Посмотрим, чья команда выиграет, т. е правильно и быстро выполнит все задания, проявит находчивость и смекалку. Команда, набравшая большее количество очков и будет победительницей

И конечно никакой конкурс не может пройти без жюри, сегодня встречу будут оценивать:

__________

А перед игрой команды скажут друг другу слова приветствия:

Слово девочкам:

Драчливой нашей половине

Мы поздравленья шлем свои.

Для поздравленья есть причина:

Ура защитникам страны!

Когда на ваши потасовки

На перемене мы глядим,

То верим: с вашей подготовкой

Страну всегда мы защитим.

Поэтому, друзья, давайте

От всей души без лишних слов,

От всех невзгод нас защищайте,

Но только, чур, без синяков.

Вы пока что маловаты,

Но вы в будущем солдаты,

И сегодня мы проверим,

Кому Родину доверим.

Слово мальчикам:

1: Праздник сегодняшний мы продолжаем,

Девочек наших мы поздравляем!

2: Мы бы отдельно спели для каждой,

Только поем мы, скажем, неважно!

3: Если дразнил вас когда-то обидно,

Честное слово, очень мне стыдно.

4: И не от злости я, по привычке

Дергал частенько вас за косички!

5: Все мы задиры, ведь знаете сами,

Но обижать вас мы больше не станем!

6: Очень вас просим, вы нас простите

И поздравления эти примите!

Итак, начинаем игру.

1.Конкурс-ловушка.

Конкурс проводится без объявления сразу после выхода команд. Перед командами проходит ведущая и как бы случайно роняет платок (примерно посередине между командами). Выигрывает та команда, которая догадается поднять платок и вежливо вернуть. После этого объявляется, что это и был первый конкурс.

2.Конкурс «Повара»

Без какого специалиста не обходится ни одна армия? Конечно, без повара. И наш

следующий конкурс – конкурс поваров. Вызываются по 2 человека от каждой команды.

Каждая команда получает тарелку и набор карточек с названиями продуктов: мясо,

картошка, капуста, фасоль, свёкла, морковь, лук, соль, сахар, уксус, перец, вермишель. ( и др)

Ваша задача – сварить флотский борщ. Выберите, что из предложенных продуктов, вы используете при приготовлении борща.

Музыкальная пауза – частушки мальчиков.

3. Конкурс «Минёры.»

Вызываются по одному участнику и кто быстрее лопнет воздушный шарик без помощи рук . Проводится 2-3 раза.

4. конкурс – «Самые лучшие хозяюшки»

Как известно, все девочки должны быть хорошими хозяйками и помогать мамам на кухне.( и не только девочки должны помогать, но и мальчики) Выберите от каждой команды по одному участнику, который хорошо знает разные крупы.

Ваша задача – с завязанными глазами, на ощупь определить, какая крупа насыпана в блюдцах: греча, рис, манка, пшено, перловка, ячневая, овсяные хлопья и т.д.

Музыкальная пауза- частушки девочек.

5. Конкурс « Нарисуй карту»

Каждая команда выделяет по участнику, которому выдаются лист в клетку и ручка.

Ведущий начинает диктовать:

1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо, 3 клетки вверх, 1 клетка вправо, 3 клетки вниз, 2 клетки вправо, 1 клетка вниз, 2 клетки влево, 3 клетки вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх, 1 клетка влево, 1 клетка вниз, 1 клетка влево, 3 клетки вверх.

Когда ведущий заканчивает диктовку, летчики отдают лист полетов в жюри. В результате графического диктанта должно получиться изображение, похожее на самолет.

Побеждает та команда, которая успешно справилась с заданием

6. конкурс «Стрельбище»

Данный конкурс проводится на основе игры "Дартс". Каждый участник команды бросает один дротик в мишень. Побеждает та команда, которая выбьет большее количество очков. ( либо броски мяча в корзину, либо мешочка с песком)

Пауза – сценка – «Три мамы»

7. Собери цветок для мамы.

Заранее готовят два больших картонных цветка, мак и василек, с одинаковым количеством лепестков. Цветы разрезают на лепестки и сердцевины. Раскладывают на столе или на полу в беспорядке. Двое игроков по сигналу собирают цветок, каждый свой. Выигрывает тот, кто быстрее справился с заданием. ( проводим 2-3 раза)

8. конкурс: Морской узел.

Игрокам предлагается на толстой веревочке завязать по пять узлов как можно туже. Когда задание выполнено, предлагается развязать узлы. Кому это удалось сделать быстрее, тот и получает призовое очко.

Музыкальная пауза- поют мальчики. ( песня «будущий солдат»)

9. конкурс: Шоферы

Известно, что любой мужчина хотел бы водить машину. В армии тоже есть особая категория – военные шоферы. Поглядим, есть ли у вас водительские способности. От каждой команды приглашаются по одному (два) участнику. На полу ставятся две (четыре) одинаковые игрушечные машинки, к которым привязаны веревки с палочками на конце. По звуковому сигналу участники начинают наматывать веревку на палочку. Выигрывает тот, чья машинка первой приедет к финишу.

10. . Собери слово

У учителя два конверта, в них буквы. Участники команд подходят и берут конверты. По хлопку вынимают из конверта буквы и составляют слово, лишних букв нет. Побеждает тот участник, который быстрее справится с заданием. В первом конверте буквы т, о, л, д, с, а, во втором – е, л, г, р, а, н, е. (Получаются слова: «солдат», «генерал»). Ребята, а вы знаете пословицу, в которой встречаются эти слова? (Плох тот солдат, который не мечтает стать генералом). ( конкурс требует подготовки при проведении с младшими школьниками)

Музыкальная пауза- поют девочки. ( песня «кап-кап»)- 2 куплета.

(в это время жюри подсчитывает очки)

После песни жюри объявляют результат и вручаются подарки мальчикам и девочкам.

Общий танец. ( «смуглянка» или «морячка»)

infourok.ru


Смотрите также