Как играли в старину познавательная игровая программа


"Живая старина" краеведческая конкурсно- игровая программа

СЦЕНАРИЙ

КОНКУРСНО- ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ «ЖИВАЯ СТАРИНА»

Ребят встречает Василиса Премудрая.

В.П.:

Здравствуйте ребята! Я – Василиса Премудрая, героиня многих сказок. Вы любите сказки? Сегодня мы с вами совершим сказочное путешествие в прошлое, перенесемся в те далекие времена, когда люди жили в деревянных избах, ездили на лошадях, и не было ни водопровода, ни автобусов.

Мы побываем с вами в одной русской семье, познакомимся с ее бытом.

- Вы знаете что такое быт? ( ответы детей).

Слово «быт» происходит от слова «бытие»- т.е. жизнь. Быт- это повседневная жизнь людей, то, как они жили, что ели, что пили, во что одевались, да как развлекались. Все, что непонятно, ново для вас, я объясню да разъясню, а вы должны не только слушать и смотреть, но и знания свои показывать.

Итак, начнем путешествие. Войдем в избу. Но только вот избы-то еще никакой нет, ее надо построить.

Давайте вместе построим дом.

на фланелеграф прикрепляются части дома

С чего начинают строить избу? Сначала закладывают основу дома- фундамент.

На фундамент ставят сруб- это основная часть дома.

Делался сруб ( от слова «рубить») из дубовых цельных брусьев. Их складывали с большим умением, не употребляя ни одного гвоздя. Скрепляли брусья, положенные один на другой, посредством зубцов в нижнем и зарубок в верхнем, так что зубцы вставлялись в зарубки и выемки. Для теплоты между бревен клали мох. Говорили что у каждого бревна своя «постеля». А потом покрывали крышу, отделывали дом внутри и, конечно, украшали дом резьбой.

А вы замечали, что дом и человек похожи ? Как и у человека, у дома есть глаза - это его окна, есть чело- лобовая доска. А что напоминает вам волосы? (крыша)

Теперь отгадайте загадки о доме и его частях:

Поля стеклянны, Два братца глядятся,

Межи деревянны. ввек не сойдутся.

(окно) ( пол и потолок)

Стоит в углу Арина,

Долгий рот разиня.

Пасть открывает,

Что дают – глотает.

(печь)

Сейчас я проверю, как вы запомнили части дома; повторяйте за мной.

вместе с Василисой Премудрой ребята выполняют физкультминутку

Дружно дом сейчас построим:

Раз- фундамент установим,

Два- поставим прочный сруб

Три- окно прорубим тут,

А четыре крышу кроем,

От ненастья дом укроем. (показывают части дома : фундамент, сруб, окно, крышу)

Конечно, дом наш сказочный, поэтому и построили мы его быстро. На самом деле строили дом 2-3 месяца, за лето должны были управиться. Ну что ж, дом готов. Мы можем войти в него, а поможет в этом мой волшебный платочек. Волшебным платочком взмахну, и оживлю старину.

Открывается занавес. На сцене: стол, на нем глиняная и деревянная посуда,

около стола лавки, у печи ухват и кочерга

Звучит музыка. За столом сидит семья: бабушка, дедушка, мальчик Иван, девочка Настя и их мама.

В.П.

Попали мы как раз к обеду. Вся семья в сборе. Во время обеда сидели мы чинно, о пустяках не говорили. На обеденный стол ставилась большая чаша - одна на всю семью. Хозяин дома сидел на почетном месте за столом. Он первым начинал трапезу, и только после него все остальные могли начать есть. Ели деревянными ложками. На столе обязательно стояла солонка.

Дед:

Хороша каша нынче получилась. Гречневая – моя любимая. Недаром говорят «Каша- мать наша».

Настенька:

Что-то отец к обеду запоздал .

Дед

Уж пора бы к обеду вернуться. Да видно торговля не идет: нынче пшеницы много уродилось, поэтому быстро и не продать.

Бабка:

Да ведь еще и корову хотел присмотреть на базаре, наша -то буренка стара стала.

Дед:

А ты Ваня, почему без хлеба ешь? Без хлеба сыт не будешь. Хлеб - всему голова.

В.П.

Пока наши герои обедают, скажите, что же черпали наши предки ложками, какие напитки распивали?

(Каша была ежедневным блюдом. Чаще гречневая, овсяная, реже - пшеничная. Немудреное кушание и дурень сварит: была бы крупица да водица. А что пили? Любили квас, кисель. Говорили: киселем брюха не испортишь. Картошку стали сажать недавно. Ее заменяла репа).

Из каких сказок мы узнаем о том, что ели в стародавние времена? («Колобок», «Репка», «Гуси – лебеди»).

Какие пословицы и поговорки о еде вы знаете?(ответы детей )

Дед:

Что ж поели, пора и за дело.

Мать:

Покуда я посуду собираю, да убираю, ты, Настенька, приготовь половики, пойдем их на речку мыть. Ты Иван, сходи, накорми коня.

Иван:

Не пахарь, не столяр,

Не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник.

Настя, про кого это?

Настя :

Дедушка наш.

Иван:

Да нет – это же конь.

На сцене остаются бабка и дед, остальные уходят по делам.

Дед чинит валенки, бабка вяжет.

Дед:

Вот и ноябрь наступил. За окном уныло, голо. С полей все убрано. Сразу чувствуется - и на столе все скопом, и на земле и на воде.

Бабка:

Вон и дед Авдей идет из соседней деревни пешком. Дорога- то между деревнями вся в колдобинах. Кругом беспутица. Не проехать не пройти.

Дед:

Это уж как водится, в ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается. Как только явится ледовый кузнец - и землю, и воду стоячую закует. А ведь у меня сегодня, бабка именины. День Ераста. Есть такая примета: с Ераста (т.е. 23 ноября) жди ледяного наста. Ты заметила, что сегодня с утра дорога была покрыта тонкой ледяной коркой? Кора, что острая коса.

Бабка:

Я уж давно заметила, что если на Ераста Суровица ( суровая погода) – и воет и дождит, и метет, и морозом рвет- надо с крыльца зиме поклонное слово сказать :

Матушка- зима, на что досадуешь,

На что серчаешь?

Чудь белоглазую погоняешь,

Ераста изводишь,

Горем день наполнишь.

Полно, матушка – зима,

Птицу и зверя, землю и воду мутить.

Оправь тонкого золота платок,

Высоко держи коровий рог,

Взойди на порог,

Откушай хлеба – соли.

Зима – она хранительница рода, хранительница студеного времени года.

Дед:

Да, бабка, у нас сегодня важное дело – собрать поношенную одежду- и рубахи., и валенки, и тулуп, и платки да шапки – все отдать донашивать. У нашей соседки Матрены орава ребятишек - им надо помочь холода пережить, зиму перезимовать.

Бабка:

Отнесем им сегодня и скажем: «От нас тепло - от вас терпение». Дед и бабка собирают вещи в узелок.

(Тему разговора деда с бабкой можно изменить, в зависимости от дня проведения конкурсно - игровой программы).

В.П.

В семье самыми уважаемыми были бабушка и дедушка. Деда называли Дед- Всевед: кто может быть мудрее деда, кто знает ответы почти на все вопросы?

Был бы дедуся, никого не боюся,

Дед щиток, кулак, молоток.

А бабушку называли: Забавушкой, потому что она внукам своим колыбельные песенки пела и сказки разные сказывала, да загадки разные придумывала.

«Бабушка, бабушка, золотая сударушка.

Молишь, хлебом кормишь,

Дом бережешь, добро стережешь».

А вот я игру вспомнила.

Игра : «Бабушка, купим уточку»

Дед:

Что- то я устал, пойду отдохну.

Бабка:

А я поставлю тесто на блины. Как- никак у тебя сегодня именины.

Бабка и дед уходят. Приходят дети. В руках у Насти – кукла, у Ивана – кусок глины.

Настя:

Я для своей куклы Маняши новый наряд сшила. Посмотри, какой нарядный сарафан получился. И узор вышила крестиком, как бабушка учила.

(Поет колыбельную песню):

Баю- баю- баюшок

Кладу Машу на пушок

На пуховую кровать,

Будет Маша крепко спать.

Иван:

А я хочу попробовать поработать с глиной. Вчера дед Ераст мне показывал, как вылепить глиняный горшок. Правда, у него гончарный круг. А я пока так попробую. Сначала надо глину размять как следует, а потом шар из нее слепить ( пробует лепить).

Настя:

А давай сказку сочинять.

Иван:

А про что?

Настя:

А вот хоть про горшок глиняный, да про миску деревянную.

(Настя берет в руки деревянную миску, а Иван глиняный горшок).

Настя:

«Жила- была в доме деревянная миска. Все ее в доме любили, вовремя мыли, да вытирали.»

Иван:

И вот раз поехал хозяин на базар, да привез глиняный горшок, большой, расписной. Всю семью он вокруг себя собрал. Мать только в нем еду и стала готовить. Он и в печи и на столе. Вся еда в нем душистая, да вкусная получалась. Все внимание на горшок. А про старую деревянную миску все забыли.

Настя:

Но вот однажды, остались горшок да миска одни в доме, да затеяли спор: кто из них древнее и нужнее. Миска говорит: «Я древнее. Испокон века люди жили в лесу и самым первым материалом, из которого делали посуду, было дерево, а потом уже заметили, что из глины и песка можно смастерить посуду»

Иван:

А горшок говорит: «Зато посмотри, какой я красивый, не стыдно меня на стол поставить. Могу любой стол украшать»

Настя: «Когда-то и на мне был виден узор. Какая резьба меня украшала. Но со временем, я потеряла свою красоту. Может ты и красив, да только можно тебя легко разбить».

Иван:

«Разбитое легко склеить, а вот деревянная посуда гниет, да еще в печь не поставишь, потому что сгореть может.»

Настя:

И тут в спор включились все предметы какие есть в доме, сделанные из дерева и глины. На помощь деревянной миске пришли ковш, кадки, ушаты, стопки.

Иван:

Помочь в споре горшку пришла крынка, квасник, кружки.

Настя:

Так бы они спорили долго, да на их шум пришла старуха – кочерга и сказала: «Послушайте меня, мудрую старуху. Всякая вещь в хозяйстве нужна и полезна по- своему, раз ее придумал человек.»

С тех пор деревянная миска и глиняный горшок никогда больше не ссорятся и живут дружно.

Хорошая сказка получилась?

Иван:

Хорошая. А теперь давай поиграем в «камушки».(Иван учит Настю играть, у нее не получается. Начинается шум, возня».

Входит мать.

Мать:

Хватит спорить и ссориться, бесенята. Отложите вашу беготню да игры. С холодами приходит день Наума. Пора вам в доме сидеть, да учиться долгими вечерами. Недаром пословица говорит: «Батюшка Наум, наведи на ум». Ну-ка садитесь за стол, хочу проверить, не забыли ли вы грамоты. Сможете ли вы прочесть сказку, да ее оживить. Вот вам текст, ребята. Я буду читать слова за Козла, ты Иванушка - за Деда, а ты Настенька – за бабку. Итак, читаем:

(показывают отрывок из сказки: С.Я.Маршака «Сказка про козла»:

СКАЗКА ПРО КОЗЛА

Дед:

(входит в избу с деревянной вязанкой дров)

Ах, ах! Ох, ох, ох!

Что –то нынче стал я плох,

Слаб, ленив и нездоров.

Чуть донес вязанку дров.

Хорошо бы мне прилечь,

Затопи- ка, бабка печь

Баба:

(растапливая печь)

Ох, и я совсем стара,

На покой и мне пора!

Жалко сына нет у нас:

Он дровишек бы припас,

Да огонь в печи развел,

Да сварил бы щей котел.

Козел:

(заглядывает в окно)

Здравствуй баба, здравствуй дед!

Я сварю для вас обед.

Дед:

Кто к окошку подошел?

Баба:

Аль не видишь, наш козел.

Дед:

Он ли это?

Баба:

Как не он!

Дед:

Сон ли это?

Баба:

Нет, не сон.

Дед:

Жил я баба много лет.

Видел баба, белый свет.

А таких разумных слов

Не слыхал я от козлов.

Козел:

(появляясь на пороге)

Слушай баба, слушай дед.

Я сварю для вас обед.

Щей таких вам наварю,

Что не снились и царю.

Где капуста, где котел?

(ставит котел в печь)

Дед и баба:

Ай да умница, Козел.

Козел:

Сколько ссору на полу,-

Надо взяться за метлу.

Тут подмел и там подмел.

Баба

Ай да умница козел.

Козел:

Я лениться не люблю.

Дров на завтрак наколю.

Хоть оброс я бородой,

А козел я молодой.

Раз-два, раз-два!

Ловко колются дрова.

Дед и баба:

Ай да умница козел!

Сколько дров он наколол!

Козел:

Сбегать по воду пора.

Дай ка бабка два ведра.

(уходит по воду)

Дед и баба:

Ай да умница козел!

Он и по воду пошел!

Баба:

(глядя в окошко)

Побежал к реке задворками.

Дед:

На бегу звенит ведерками.

Баба:

Не козел у нас, а клад…

Дед:

Погляди, идет назад.

Козел:

(входя)

Час обеденный пришел

Накрывать пора на стол.

(раздает посуду)

Сядьте рядом на скамью.

Накормлю вас, напою.

(кормит деда, кормит бабу)

Баба, ешь, да не спеши.

Баба:

Щи уж больно хороши!

(молча едят)

Козел:

А теперь совет такой:

Пообедав, на покой.

Вы поспите нынче всласть.

Я же тихо буду прясть.

И за пряжей вам спою

Баю – баюшки – баю.

(прядет и поет)

Баю – баюшки – баю.

Я вам песенку спою.

Как мой дядюшка козел

В огородники пошел.

В огородники пошел,

Всю капусту прополол.

Где была капуста

Нынче стало пусто…

Спишь ли баба, спишь ли дед?

Петь вам песню или нет?

(дед и баба молчат)

Мать:

Понравилось?

Я ведь не случайно выбрала эту сказку. Посмотрите, сколько дел переделал козел за день.

И это еще не все дела. «Дом не велик, а стоять не велит», поэтому вы Настя и Иван, должны быть во всех делах мне помощниками. Пойдемте- ка сейчас сходим за водой.

Уходят.

В.П.

Подходит к концу и наша встреча с «Живой стариной». Вам было интересно наблюдать, как оживали одна за другой сцены деревенской жизни? Но ведь это только маленькая часть быта обыкновенной русской семьи. В своих группах, на занятиях вы узнаете, как жила крестьянская семья зимой, весной, летом, как изменялись повседневные занятия каждого члена семьи в зависимости от возраста и времени года. Подробнее познакомитесь с тем, как в старину строили дома, узнаете о старых домах. Может быть, в ваших семьях сохранились старинные вещи, которые могли бы рассказать много интересного об их владельцах, о жизни наших прабабушек.

До встречи.

Игровая программа "Старые игры по новому"

Сценарий игровой программы «Старые игры по новому»

Цель: Приобщение детей к основам народной культуры, через участие их в русских народных играх.

Задачи: знакомство детей с русскими народными подвижные играми;

развитие нравственных чувств, физическое укрепление ребенка; создание определенного духовного настроя, интереса к народному творчеству

Оборудование: малые мячи, мелки, красные ленты для водящих, значки: «шишки», «жёлуди», «орехи».

Ход мероприятия.

Ведущий - Наступили теплые весенние деньки. Вы чаще стали собираться на улице с друзьями. Во что же вы играете?

Ответы детей.

Ведущий - Сегодня мы вам напомним, а может быть, познакомим с новыми русскими народными подвижными играми и их современными вариантами.

Ведущий - Во многих подвижных играх есть водящий. Его выбирают по считалке. Какие считалки вы знаете?

Ответы детей.

- А вот еще.

Я пойду куплю дуду,

Я на улицу пойду.

Громче, дудочка, дуди

Мы играем, ты води!

Шла кукушка мимо сети,

А за нею малы дети.

Кукушата просят пить.

Выходи – тебе водить.

Тили – тили, птички пели,

Взвились, к лесу полетели.

Стали птички гнезда вить!

Кто не вьет, тому водить.

Ведущий - А вот другие считалки. Теперь водить будет тот, кто останется последним.

Инцы-брынцы, балалайка!

Инцы-брынцы, поиграй-ка!

Инцы-брынцы, не хочу!

Инцы-брынцы, вон пойду!

Катился горох по блюду.

Ты води,

А я не буду.

Игра будет веселой и интересной если никто:

  1. не будет нарушать правила игры, правила изменять во время игры нельзя.

  2. не обижать товарищей (задевать стоящих во время игры, задерживать играющих, отбирать силой мяч, выталкивать из круга),

  3. не обзывать тех, кого постигла какая-то неудача в игре, смеяться над ним.

  4. Когда ты водящий, ты не имеешь права уходить из игры.

Ведущий – А теперь давайте играть!

Русская народная игра «Платок».

- Встаньте в круг. Каждый свое место отметьте кружком. Выберем водящего. Водящий с платком идет по кругу и кладет его на плечо одному из играющих и быстро бежит по кругу. А тот, берет платок в руки и бежит за водящим. И тот и другой стараются занять о свободное место в круге. Если игрок с платком сумеет догнать водящего и положить платок ему на плечо, тот вновь становится водящим, а игрок занимает свободное место.

Игра «Ветер сдул всех у кого…»

Теперь водящий говорит «Ветер сдул всех у кого например, черная обувь». Все у кого черная обувь должны поменяться местами, а водящий занять свободное место. Кто остался без места, тот становится водящим.

Игра «Шишки, желуди, орехи»

Разделимся на «Шишки, желуди, орехи». Теперь когда водящий говорит, например, «шишки», все шишки должны поменяться местами. Водящий должен занять свободное место. Кто останется без места, тот становится водящим.

Игра «Ловишки в кругу». На площадке очерчивают большой круг. Все участники игры, кроме ловишки стоят за кругом. Они перебегают через круг, а ловишка их ловит. Пойманный игрок становится Ловишкой.

Игры с мячом.

Игры с мячом – одни из самых древних игр. История не знает ни года, ни места рождения игр с мячом. Игры в мяч очень популярны и считаются самыми распространенными, встречаются они почти у всех народов мира.

Вы все знаете игру «Мячик кверху»? Дети встают в круг, водящий в ее середину и бросает мяч со словами: «Мячик кверху!». Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от водящего. Водящий ловит мяч и кричит: «Стоп!» все должны остановиться , а водящий, не сходя с места должен попасть мячом в кого–либо из играющих. Запятнанный становится водящим. Если же водящий промахнулся, то остается им вновь и игра продолжается.

Вариант игры. Водящий стоит в центре круга и выполняет упражнение с мячом, дети счтитают до пяти. На счет «пять » все разбегаются. Водящий ловит мяч и кричит: «Стоп!» все должны остановиться, а водящий, не сходя с места должен попасть мячом в кого–либо из играющих. Запятнанный становится водящим. Если же водящий промахнулся, то остается им вновь и игра продолжается.

«Свечи ставить» в земле делают небольшую ямку, опускают в нее одним концом дощечку так, чтобы другой ее конец был приподнят над землей. В ямку на доску кладут мяч, водящий бьет ногой по выступающему концу доски, мяч летит вверх, играющие бегут за ним. Тот кто мяч поймал или первым поднял с земли становится водящим.

Рефлексия

Ведущий – Ребята, вам понравилось играть? Что развивают русские народные игры?

Русские народные игры оказывают большое влияние на ума, характера, воли, физически укрепляют вас, развивают нравственные чувства

Методическая разработка на тему: Путешествие в старину. Игры наших бабушек

                 

 

                                                                                                                                        Цели: создать условия для: расширения общего кругозора учащихся; приобщения

            детей к истокам русского народного фольклора;

            воспитания уважения к истории и традициям русского народа;

совершенствования уровня исполнения русских народных песен, хороводов,

            игр.

Оборудование: русские народные игры, костюмы, ватные снежки, пирамидки,                                              

 лошадка, лапоть, пим, фонограмма русской народной песни                                             «Как на тоненький ледок»

Ход

Ученик 1   Добрый день вам и поклон,

                    Гости дорогие!

                    Собрались со всех сторон

                    Все наши родные!

Ученик 2   Добрый день, дорогие гости!

                    Хорошо, что пришли размять кости!

                    На  дворе вечор глядится

                    Кузьма с Иваном дразнятся

                    Свои косточки ломают.

                     И  нас на игрища зазывают

Ведущий:   Ох,  Меланья, ты Меланья

                     Разогрей всех нас скорей

                     Кто Меланья? Кто Меланья?

                     Уходи за дверь быстрей!

  Дети играют в русскую народную игру «Меланья».

  Русская народная  игра «Меланья»  (описание) .

Одному игроку предлагается выйти за дверь, остальные договариваются                

о       движении, которое покажут Меланье. Хором   звучит:

  • Меланья!
  • Входит игрок, который выходил за дверь.
  • Что, детушки?
  • Заходи Меланья, погляди, что покажем, нипочем не догадаешься!

   Дети говорят хором, сопровождая слова движениями:

     У Меланьи, у старушки,

     Жили  в маленькой избушке

    Семь сыновей,

    Все без бровей,

    Вот с такими - то ушами,

    Вот с такими - то носами,

     Вот с такими - то усами,

     Вот с такой головой,

     Вот с такой бородой

     Они не пили, не ели,

     На Меланью все глядели,

     И все делали

     Вот так!

Дети показывают движения, о котором договорились: стирали, лепили, рубили и т. д.

   

Ученик 3.     Хорошо чайку попить

                       О том, о сём поговорить

                       А теперь пора сыграть

                       Свою удаль показать.

Дети играют в русскую народную игру «Дедушка Рожок».

 Описание.

Один игрок назначается «Дедушкой Рожком», который сидит на пеньке. Остальные подходят к нему со своими словами, как - бы дразня его.

-Ах ты, дедушка Рожок

На печи дыру прожог…

Дед спрашивает притопывая:

-Кто меня боится?

Дети отвечают:

-Никто!

Игроки разбегаются. «Дедушка Рожок» догнав и дотронувшись до любого игрока, назначает его водящим.

Ученик 4.   Да не хвались ты зря, подруга.

                    Давай  игрой побьем друг друга

                    И вот тогда узнаем мы,

                    Кому есть лапти, кому – пимы.

 Ученик 5. Что ж, в заклад играю,

                     Уйду тогда, коль проиграю.

                     Если выиграю я в игре,

                     Уходить, дружок, тебе.  

Дети играют в игру на внимание.

Описание игры « У оленя дом большой….»

Игроки становятся в круг. Слова сопровождают действиями.

У оленя дом большой….

Он сидит,

Глядит в окно.

Заяц по полю бежит

И в дверь к нему стучит:

-Тук, тук.

Дверь открой

Там в лесу охотник злой.

-Заяц, заяц забегай

Лапу мне давай!

С каждым проигрыванием темп игры повышается.

Игрок, который ошибся в движении,  выбывает.

Остается самый внимательный игрок.

Ученик 6.  Ой, ребята, что стоите,

                    Четко за игрой следите

                    Вот разбились, разделились

                    И в заклад с тобой побились

                    Во что же будем мы играть?

Ученик 7.  Нам горелочки б позвать.

                   Поиграли бы, погрелись,

                   Да с душою песню спели.

Все участники играют в русскую народную игру «Горелки»

                                                                                                                                                         

Сначала, при помощи считалки, выбирают вожака, того, кто будет « гореть» - догонять убегающих. Остальные становятся парами за вожаком.

Вожак приговаривает:

-Горю, горю

На камушке!

Горю, горю

 На камушке!

Оглядываться и смотреть по сторонам ему запрещено.

Остальные приговаривают хором ему ответ нараспев:

-Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Стой подоле-

Гляди на поле:

Ходят грачи

Да едят калачи.

Глянь на небо:

Птички летят,

Колокольчики звенят!

Как только пропоют эти слова, вожак должен глянуть на небо.

Тут последняя пара разнимает руки. Один побежит вперед вдоль вереницы справа, другой – слева. Вот они поравнялись с вожаком – а он все стоит и не оглядывается,- и вдруг все громко кричат ему:

  • Раз, два,
  • Не воронь,
  • Беги
  • Как огонь

Вожак оглядывается и со всех ног кидается к бегущим. Он норовит поймать одного из них. Бегущие дети стараются сбежаться, и схватиться за руки. Если они схватятся за руки, то вожак им больше не страшен: они спокойно идут к веренице и становятся впереди первой пары.

А вожаку снова «гореть». Он поворачивается спиной к играющим, и все повторяется сначала.

Ученик 8.  Хороша игра твоя,

                   Вот в ответ тебе моя

                   В снежны бабки, поиграем,

                   Поглядим, кто  проиграет.

Дети начинают играть в «Бабки». Впереди на линию выставляются пирамиды или любые предметы  (небьющиеся, небольшого размера и не устойчивые). Играющие либо броском, либо катанием снежка (мяча) стараются сбить эти предметы. Игрок, сбивший  наибольшее количество предметов, побеждает.

Ученик 9.  Хороша игра, ее мы знаем

                    За компанию сыграем.

Ведущий

в ходе игры:                           Хорошо играют детки, глаза зорки, руки метки.

Ведущий

после игры:                             Чем бы их еще занять?

                                                  Может «Невод» погонять?

                                                                                                                                                               

Дети играют в русскую народную игру «Невод». Играющие разбегаются. Один игрок – водящий, он ловит детей, которые убегают от него, меняя направления движения. Поймав игрока, водящий берет его за руку, и они ловят остальных в паре. Каждый следующий пойманный присоединяется к ним, образуя «невод». И так пока не останется один самый ловкий игрок.

Ученик 10.  В завершенье поиграем

                      В «Жмурочки» мои сыграем.

При помощи считалки дети выбирают водящего. Завязывают водящему глаза. Поворачивая его вокруг своей оси, дети спрашивают:

  • На чём стоишь?
  • На мосту
  • Что пьёшь?
  • Квас
  • Лови мышей, а не нас…

Ребята разбегаются. Водящий двигается на хлопки ладошек детей, старается поймать игрока.

Ведущий:  Ну-ка в круг вставайте дети

                   Маши, Вани, Вали, Пети

                   Песню старую споём

                   Хороводик поведём…

Звучит фонограмма русской народной песни « Как на тоненький ледок»

Дети водят хоровод, инсценируя песню.

Ученик 11.  Делать нечего друзья

                      Кончилась игра моя

                      Но надеюсь, я на встречу

                      Что меня опять приветят….

 

Методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа) на тему: Открытое занятие "Как играли в старину"

Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Научно-методический центр

ГОУ детский сад компенсирующего вида №2316

Конспект открытого игрового развлечения

«Как играли в старину…»

(для детей старшей группы)

Муз. руководитель: Стебенькова В. А.

Воспитатель: Квиселевич А. Д.

Ноябрь 2012г.


Задачи:

Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями русского народа, истоками русской культуры. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры. Создавать обстановку эмоционального благополучия, обеспечивать детям возможность отдохнуть и получить новые впечатления.

Звучит народная музыка («Ах вы сени мои сени»)

В зал входят ведущие взрослые в русских народных костюмах.

1 ведущий:
"Пожалуйте, гости дорогие, пожалуйте! Веселья вам, да радости!
Давно мы вас ждем - пождем, праздник не начинаем! У нас для каждого найдется и местечко, и словечко. Удобно ли вам гости дорогие, всем ли видно, всем ли слышно, всем ли места хватило?"
2 ведущий:

"Гостям-то известное дело место хватило, да не тесновато ли хозяевам?"
1 вед.:«В тесноте - не в обиде. Припасли мы для вас   забавушек на всякий вкус, кому - сказку, кому-правду, кому-песенку? А кому игры, да забавы.»

2  вед.: Вот и пришла осень. А вместе с ней и народным праздник – Успение!

1 вед.: Праздник этот в народе называется «дожинки», т.к в этот день оканчивается жатва. Жнецы с песнями несли с поля сноп овса. Этот сноп именинник, его прославляли, а вокруг него заводили народные игры.

       С песней «А мы пашенку пахали» (рус. нар. песня) входят дети в русских народных костюмах. В руках серпы, сноп овса.

2 вед: Красны девицы да добры молодцы, а идете вы с жатвы?

Все: С жатвы!

 1 реб. Жали-пожали , три пряди нажали.    

             Первую прядь – на еду, вторую прядь на семена, третью прядь – про запас.

2 реб: Землю красит солнце, а человека труд!

  Все:          Что посеешь, то и пожнешь!

3 реб: Что пожнешь, то и смолотишь!

             Что смолотишь, то и смелешь!

             Что смелешь, то и съешь!

1 вед: Закончив жатву, девушки приговаривали:

Реб. Кто пахал – тому силку.

         А кто сеял – тому две.

         А кто жал – тому все.

Раскидывает жито на пол и приговаривает:

Жнивка, ты жнивка,

Отдай мою силку:

Ну, я тебя жала,

Силку потеряла,

На пост, на колотило

На молотило, на кривое веретено.

Жнеи-дети катаются-кувыркаются по ниве, встают друг к другу лицом и говорят:

Ох, и слава Богу,

Что жито пожали

И в копны поклали:

На гумне стогами,

В клети закромами,

А в печи пирогами.

1 Ведущая. Последний сжатый сноп – «именинник».

Ему особый почет. Его ставят в красный угол  – несут ему хлеб, соль, низко кланяются.

2 вед: А теперь пора на «выжанку» снаряжаться да повеселиться на славу.

          Вед.        А вот у наших у ворот собирается народ,

собирается народ и ведет свой хоровод.

              Хоровод « Народный» (рус. нар. мелодия «За околицей»        )

           

Вед. А теперь пришла пора

        поиграть нам детвора.

        Тень- тень- тень дружно строим мы плетень!

            Игра «Плетень»

Вед.: Молодцы, ребята, весело играли.

Вед: А теперь мои друзья ждет нас новая игра!

Игра «Капуста»

Ребенок: Возьмем в руки музыкальные инструменты, да повеселим весь честной народ!

         Оркестр рус. нар инструментов «Пойду ль я,  выйду ль я»

Вед: Ох, и славно мы сегодня с вами повеселились.

        Вы и пели, и плясали,

        Очень я довольна вами.

        Вы, ребята молодцы.

        Получайте леденцы!

(угощает детей леденцами)

Вед. Получили леденец- тут и празднику конец!

Под народную музыку дети уходят из зала.

Методическая разработка (6 класс) на тему: конкурсно-игровая программа "Старинный и весёлый праздник Святки"

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

КОНКУРСНО-ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ

«Старинный и весёлый праздник Святки»

Пояснительная записка

Актуальность

На дворе XXI век. Как много мы потеряли, порвав нити, которые связывали нас с традиционной культурой народа. Разговор о старинных праздниках – попытка в становлении исторического, гражданского, национального самосознания личности школьника, восприятии учащимися нравственных, эстетических корней, присущих русской культуре, сохранении и приумножении народных традиций; упрочнение в сознании и поведении учащихся патриотизма. Это принятие личностью категорий человеческой морали, чести, достоинства, высокой духовности, эстетического отношения к искусству и реальной действительности. Проблема сохранения культурной и исторической самобытности Русского народа, национальных традиций, незыблемых нравственных ценностей в настоящее время стала наиболее актуальной. Начнем с праздников. Наши старые, подзабытые христианские праздники, вспомним традиции и обычаи, сопровождавшие их. С 7 по 19 января справляли Святки. Складно и весело проводили эти дни наши предки, так как нет ни единого праздника на Руси, которые бы сопровождалось таким богатым набором обычаев, обрядов, примет. Потому что в них древние, добрые человеческие традиции, лучшие, сладкие воспоминания детства.

Конкурсно - игровая программа «Старинный и весёлый праздник Святки» разработана для детей среднего школьного возраста 10-14 лет.

Цель: создать условия для восприятия учащимися нравственных, эстетических корней, присущих русской культуре через традиции празднования Святок.

Задачи

Познавательные:

  • развивать познавательный интерес к народной культуре.

Воспитательные:

  • формировать у детей чувства уважения к старшему поколению;
  • воспитывать чувство патриотизма, любви к народным традициям;
  • воспитывать нравственные качества детей.

Развивающие:

  • развивать личностное самообразование, активность, самостоятельность;
  • развивать эмоциональную сферу детей.

Образовательные:

  • овладеть знаниями, умениями и навыками проведения игр и забав, в которые играли во время Святок;
  • углубить и расширить знания в области истории и развития культуры русского народа.

Мотивационные:

  • создать комфортную обстановку во время проведения конкурсно - игровой программы, а также атмосферу доброжелательности, сотрудничества;
  • развивать активную деятельность.

Эстетические:

  • воспитывать культуру поведения;
  • формировать умение видеть красоту праздника «Святки».

Цели учащихся

Знать:

  • традиции праздника «Святки»;
  • культуру празднования Святок.

Уметь:

  • играть в старинные игры.

Ожидаемый результат: основным ожидаемым результатом проведения конкурсно-игровой программы является привитие детям любви к традициям празднования «Святок».

Участники: Ученики класса

Задания (конкурсы, вопросы) выдаются на месте.

Продолжительность мероприятия: 1 час.

Подготовительный период:

  • Готовится реквизит.
  • Готовятся призы.
  • Место проведения мероприятия оформляется согласно тематике мероприятия.

Ход конкурсно - игровой программы «Старинный и весёлый праздник Святки»

1. Вступительная часть.

Выходит ведущая. Фоном звучит веселая русская народная музыка.

Ученик: 

Праздник Святки самый длинный
Он веселый и старинный.
Наши предки пели, ели
Веселились две недели.
От Рождества до Крещения
Приготовив угощение.
Пели разные колядки.
По дворам ходили в Святки.

Педагог: Наиболее ярким торжественным и, пожалуй, самым древним  и главным из всех годовых праздников на Руси были зимние Святки. Теперь мы их не празднуем, а празднуем Крещение, Новый год и Рождество Христово. Однако по времени эти наши праздники остались почти на том же месте в году, что и древние Зимние святки – время зимнего солнцеворота.

Считалось, что в период от рождества Христова (7 Января) до Крещения (19 января) по земле ходит маленький бог, поэтому люди старались совершить в это время как можно больше добрых дел. Ведь издавна говорят и верят в то, что чем больше добра отдаешь, тем больше его в ответ получаешь.

Святки праздновались всеми. В дни Святок даже время течет иначе, так, словно на землю спустилась сказка. Всем весело и все нарядны. Кругом любовь и согласие. Недаром говорят «На Святки свои порядки – обряды, обычаи, да колядки».

Зимние святки были длительным (двенадцатидневным) заклинательным комплексом. И я предлагаю сейчас окунуться в празднование этих дней.

2. Основная часть.

I. Обряд ряжения

Педагог: Обряд ряжения, к которому готовились заранее, был обязателен на зимние Святки.

Ученик: Рядились в различных животных и птиц: козу, медведя, лося, журавля; в представителей чужой, некрестьянской среды: барыню, барина, фельдшера, цыгана, и др; в тех, кто скитается по свету: нищих, калек, бродяг, разбойников, странников; в людей, имеющих знания, недоступные обычным крестьянам: кузнецов, мельников, коробейников; а также в существ иного мира: смерть, покойника, кикимору, черта, беса, ведьму и т. д. 

Наряжались так, чтобы вид со стороны был странный, ни на что не похожий. То есть старались оказаться неузнанными, «гостями» из другого мира. Поэтому надевали на себя шкуры животных, шубы и шапки вывернутые мехом наружу, накидывали на плечи рогожу, обвешивались ветвями деревьев, подпоясывались лыком. Во многих случаях костюм ряженого мог состоять из «лохмотьев» - старой, рваной, грязной одежды, истоптанной обуви, а также одежды, не соответствовавшей полу и возрасту ряженого. То есть парни переодевались в женскую одежду, женщины — в мужскую.

Лицо ряженого, как правило, закрывалось личиной (маской). Она изготавливалась из бересты, кожи, бумаги, меха и прочего. В сущности из того, что есть в хозяйстве под рукой. На личине часто прорисовывались глаза, брови, нос, рот. Некоторые личины были с длинным носом из бересты, бородой из пакли или конского волоса, да с зубами, вырезанными из брюквы. При отсутствии личины закрывающей лицо, само лицо ряженого мазали сажей, мелом или мукой, и раскрашивали краской.

Ряжеными ходили обычно по вечерам, по пятнадцать—двадцать человек. Эта ватага ряженых совершала обход крестьянских домов, как это делали колядники, или же появлялись на святочных вечерках — игрищах. Ряженые шли от одной избы к другой, вбегали в них, не спрашивая разрешения хозяев, и закручивали игрище. Ворвавшись в дом, ряженые пугали его хозяев, плясали или показывали действо с плясками, короткими беседами и крепкими шутками.

Игра 1. Музыкальный конкурс «Ряженые»

Все встают в круг, танцуют и передают по кругу мешок. В течение всего времени звучит музыка. Как только музыка остановилась тот, кто держит мешок, достаёт из мешка элемент костюма и надевает на себя.

В конце игры общее фото на память о классном вечере.

Игра 2.  «Отгадай Ряженного»

Дети дома наряжаются так, чтобы их не узнали и фотографируются. Мне присылают фото.         

II. Обряд колядования

Педагог: Начинались Зимние святки, как правило, с обряда колядования.

Ученик: Обряд колядования очень прост и не  нарушает  обычного  течения жизни:  группа  колядников  ходит  по  дворам,  поет  заклинания  и пожелания  всяческих  благ  каждому  дому   и   собирает   съестные  пожертвования в общий «мех» (большой мешок), которые потом коллективно поедаются.

В течение святок каждая семья ожидала колядовщиков, готовила для них угощение и с неподдельным удовольствием выслушивала колядки.

Педагог: Как проходил обряд колядования?

Ученики: Парни и девушки, иногда молодые женатые мужчины и замужние женщины собирались вместе и обходили крестьянские дома. Колядников возглавлял мехоноша с большим мешком. Они призывали хозяина достойно их встретить и разрешить под окном «покликать Коляду», что означало спеть особые благопожелательные песни, называвшиеся «колядками». Колядки содержали добрые пожелания благосостояния, доброго здравия, богатого урожая, благополучия в семье на весь год.

Сначала эти песни сочинял народ, позднее появились поэты-сочинители. Песни эти исполнялись хором, громко (кричащим голосом). После исполнения песен колядники просили у хозяев вознаграждения. И угощение просили жалобно, плаксиво. Потом щедрого хозяина – благодарили, жадного – хулили и дразнили (могли ему и напроказить).

Но и без этой просьбы хозяева старались одарить колядников, потому что к их приходу относились очень серьезно, с удовольствием принимали все пожелания, старались их, по возможности, щедро отблагодарить. Во многих местностях России главным даром считались именно хлебные изделия, и накануне Рождества выпекали «козульки» (особое обрядовое печенье) специально для раздачи колядующим.  «Непростые гости» складывали дары в мешок и отправлялись к следующему дому.

Игра 3. Каждая команда должна исполнить песню-колядку с инсценировкой:

1. Пришла Коляда на кануне Рождества!

Здравствуй хозяин с хозяюшкой!

Коляд – коляд – колядую,

Всем здоровья я вещую,

Денег, радости желаю,

С рождеством вас поздравляю!

 Пусть из снежинок хоровод

Грусть и несчастье заметёт,

Чтоб от яств столы ломились,

Друзья – гости веселились!

Пусть Ангелок взмахнёт крылом,

Согреет лаской и теплом,

Защитит всех от напастей

И наполнит дом вам счастьем!

2. Коляда, коляда

Накануне Рождества!

Тётенька добренька,

Пирожка – то сдобненька

Не режь, не ломай,

Поскорей подавай,

Двоим, троим,

Давно стоим,

Да не выстоим!

Печка-то топится,

Пирожка – то хочется!

3. Коляда, коляда

Отворяй ворота,

Доставай сундучки,

Подавай пятачки.

Хоть рубь,

Хоть пятак,

Не уйдём из дома так!

Дайте нам конфетку,

А можно и монетку

Не жалейте ничего

Накануне Рождество!

Коляда, коляда,

Будете нас дарить –

Будем Вас хвалить.

А не будете дарить,

будем вас хулить.

Кто не даст пирога,

Мы корову за рога,

Кто не даст пышку,

Я овцу под мышку.

Кто не даст киселю –

У ворот напылю.

III. Посиделки

Ведущая: После шумного веселого обхода молодежь собиралась в посиделочной избе и устраивала общий пир, съедали все, чем их одаривали односельчане. До сих пор у нас представление о Святках связывают с посиделками. Обязательно во время Святок проводились игры. Они имели не только развлекательное, но и магическое значение.

Считалось, что они выполняют роль заклинаний, способствующих росту хлебов, приплоду скота. В этих играх девушки или юноши высматривали себе пару.

Игра 4. Испытания для молодцев: 

1) Кто кого вытолкает из круга: упереться лбами, положив руки на плечи друг друга.

2)  Игра «Русская баня»

Ход игры: В центре групповой комнаты разложены два обруча, в каждом из них установлены по одной табуретке.

Выходят любители «попариться», взбираются на табуретки. Берут веники, сделанные из разрезанной бумаги, и «парят» друг друга по ногам, «чтобы косточки не болели, а росли и молодели». Кто первым веник обобьет, тот и победитель.

Призы: березовый веник, стакан кваса.

3) Динамическая пауза с элементами гадания «Хоровод»

Все выстраиваются в большой хоровод и медленно идут по кругу. Водящему (по очереди девочка или мальчик) завязывают глаза и дают в руки красивый платочек. Он ходит по кругу в противоположном хороводу направлении и выбирает, кому подарить платочек, т.е. кого выбрать, и выбранный становится водящим.

Хоровод поёт: 

Ходи, ходи, хоровод, 

Не назад, а вперёд! По кружочку я пойду, 

Да судьбу свою найду! Выбирай, выбирай, 

Да смотри не прогадай!»

Примечание: если водящая девочка – вперед круга выступают мальчики и, наоборот.

Водящий отвечает словами:

Все собою хороши, 

Выбираю для души! (платочек передаёт выбранному человеку).

4) Конкурс для мальчиков проводят девочки        

Девочки готовят заранее различные предметы и загадывают слово - что-то определенное, которое является символом данного предмета. Девочка выбирает против кого она играет и показывает ему предмет. Мальчик в свою очередь должен отгадать (записать) это слово. Выигрывает тот, кто отгадал больше. Чем большее количество слов он угадает, тем больше он понимает эту девочку. (Или баллы по количеству отгаданных слов)  

IV. Обряд гадания

Педагог: Еще одним развлечением во время святок были гадания. Святочные гадания – это старинная традиция. Гадали раньше во все дни святок (с 6 января до 19 января), но больше всего гаданий приходилось на Крещение.

Ученик: Гадали все от мала до велика, чтобы получить ответы на вопросы, связанные с жизнью близких, свадьбой, рождением детей, достатком семьи и т. д.

Больше всего гадания ждали молодые девушки, чтобы узнать свое будущее и узнать имя суженого, но от гадания в эти волшебные и таинственные дни мало кто удерживается.

Раз в крещенский вечерок девушки гадали,

За ворота башмачок, сняв, с ноги бросали.

Снег пололи под окном, слушали, кормили

Счетным курицу зерном. Яркий воск попили.

В чашу с чистою водой, клали перстень золотой, серьги – изумруды;

Расстилали белый плат, и под чащей пели в лад песенки подблюдные.

Из слов этого стихотворения видно, что народные приметы в гаданиях очень разнообразны: гадали на вещах, на деньгах, на кофе и зеркалах; гадали по свечам, снегу, по воску, по часам и кольцам,  гадали  на курице, на луковицах; гадали у ворот, у бани,  под окном, на перекрестке;  гадали башмаком, на полене, на полотенце,  на гребне,  на книге и т. д.

Гадание особенно увлекало детей и подростков. Трудно даже перечислить все виды гадания. Молодые девушки гадали чаще всего на женихов (на имя, на его характер), люди постарше на погоду, здоровье свое и близких, на будущий урожай. 

Гадали в основном в вечернее или ночное время, стараясь успеть до первого крика петуха. В русской деревне гадать умели все. И это важно осознать. Означает это, что все в той или иной мере видели действенность обряда гадания. Это не было просто развлечением, как для людей современной культуры. Гадали по одному или собираясь вместе с другими – девушки, старики или вся семья.

Ученик: Гадали обычно по вечерам, когда собирались на посиделки. Сейчас в самом разгаре зимний вечер, и  давайте-ка мы погадаем с вами вместе! Вы спросите, как?

Педагог: Гадать , бросая перед собой башмачок с левой ноги, мы не будем, потому что

так девушки узнавали, откуда, с какой стороны жених появится или в какую сторону девушке предстоит уезжать из дома. А так нам женихов выбирать рано и уезжать ещё не надо, то я предлагаю погадать по-другому. Знаю «гадание на бобах (крупе)» - это гадание на исполнение желания. 

Гадание на крупе

Педагог дает инструкцию, а несколько желающих детей, приступают к её исполнению:
Вам нужно сесть с баночкой крупы или бобов, загадать желание и произнести его вслух. Вытащите из баночки горстку крупы, и еще раз загадав желание вслух, рассыпьте ее по столу. Сосчитайте количество крупинок, если их четное количество - желание сбудется, если нечетное, к сожалению, нет.

Гадание  – что ждёт впереди

Женщина ставит корзинку перед собой на столик, вызывает по очереди детей. Из корзинки достается предмет, который определяет что, ждет каждого. Перед каждым гаданием повторяются слова:

Кому вынется,

Тому сбудется,

Скоро сбудется,

Не минуется!

Атрибуты:

Лента – к долгой, счастливой жизни.

Деревянная щепка – крепкое здоровье, хорошая жизнь.

Пуговица – жить тебе в большой семье счастливой жизнью.

Денежка, монета – к богатству, прибыли.

Карандаш – хорошие успехи в школе.

Звоночек – к хорошим новостям. 

Конфета - весь год ждет сладкая жизнь

Пиратские предметы - год будет полон приключений

Зеркальце – ходить тебе весь год опрятным, красивым.

Картошка – ждет большое счастье.

Гвоздь – на пороге будет гость. Или к вам гости, или вы в гости.

Две сцепленные скрепки – к появлению новых друзей.

Смайлик, погремушка - год будет хорошим и веселым, ждет много праздников, т.е тебя ждёт веселая жизнь.

Педагог:  И последнее, на гадания надейся – сам не плошай. Девочки, не нужно полагаться только на судьбу и ждать принца, ничего не предпринимая для встречи с ним. Попробуйте сами устроить вашу жизнь так, как вы ее видите в мечтах — у вас обязательно получится, ведь главное — быть уверенной в своем счастье.

V. Подведение итогов.

Педагог: Вот друзья, наше время и закончилось. Сегодня я поняла, что каждый из вас со своими друзьями сможет самостоятельно организовать празднование Святок.

Будьте же здоровы и счастливы, дорогие ребята! Дай вам Бог всего самого светлого и прекрасного! А я желаю вам, чтобы все ваши желания исполнялись. Счастья вам успехов во всех хороших делах.

VI. Награждение.

Звучит веселая русская народная музыка. У детей жетоны меняются на сладости. (Шоколадки, конфеты). Самые активные поощряются призами и сувенирами.

Игровая программа «Игры нашего детства»

Игровая программа «Игры нашего детства»

Цель: приобщение детей к традициям национальной игровой культуры,

стимулирование интереса к региональному традиционному наследию через

дворовые игры.

Задачи: - познакомить детей с играми, в которые в детстве играли их родители,

вызвать интерес к дворовым играм;

- укреплять связи и преемственность поколений;

- демонстрировать способы организации самостоятельной игровой деятельности,

своего досуга при помощи разнообразных дворовых игр;

- способствовать сохранению психофизического здоровья детей;

- создать условия для проявления личностных качеств: взаимопомощи, умения

работать в команде, доброжелательности и др.

- развивать физические качества (ловкость, быстроту и др.), коммуникативные

навыки;

- привлечь детей к активному участию в групповых, словесных,

соревновательных играх;

- создать положительное эмоциональное настроение;

- вызвать чувство удовлетворения от участия в коллективной игровой

деятельности.

Оборудование и материалы: стойки, резинки, скакалки, мяч, косынка, мелки,

настольные игры типа лото, домино; стол, стулья; флэш – карта, магнитола;

знаки отличия для педагогов; небольшие призы для поощрения.

Сценарий

Ведущий – Внимание! Слушайте объявление!

Есть развлечения для создания

Прекрасного настроения!

На запад и на восток

Раскинулся наш игровой городок.

Полный всевозможных идей,

Сегодня он – столица дворовых идей!

Ведущий – Эй, ребята, скорей за мной,

Знакомиться будем с игрой дворовой.

Любили игры эти ваши родители.

А вы поучаствовать в них не хотите – ли?

Дети – (отвечают)

Ведущий – Сколько у солнца лучей,

Столько у нас игр и затей!

Ребята! При встрече, мне помнится,

Перво – наперво надо познакомиться.

И теперь ваша помощь, ребята, нужна:

Назовите – ка вы все свои имена.

Дети – (одновременно называют свои имена)

Ведущий – Громче! Ничего не понятно. Сделаем по – другому: я называю имя,

а те кому оно принадлежит, отзываются. Начали! Саша, Данил, Маша,

Кирилл и т.д.

Ведущий – Ну вот мы и познакомились. А теперь на первый – четвёртый

рассчитайтесь!

Дети – (рассчитавшись, дети делятся на четыре команды; каждая команда

проходит на свою игровую площадку)

Ведущий – 1 игровая площадка

* игры «Резиночка», «Классики». Педагоги – помощники ведущих

показывают простые варианты прыжков в зависимости от

возраста участников. Дети по очереди повторяют.

 

2 игровая площадка

* игра «Часы»: двое взрослых, стоят друг против друга,

держа ручку скакалки в одной руке. Ребёнок находится в центре.

Вместе говорят: «Часы пробили ровно час…» На слово «час»

ребёнок перепрыгивает через скакалку, которую крутят взрослые.

Игра проводится до 5 «часов». Затем повторяется с другим ребёнком.

Игра «Удочка»: выбирается водящий. Становится в центре,

остальные по кругу. «Рыбак» крутит скакалку вокруг себя с

привязанным к концу мешочком с песком на высоте 10 – 15 см от

земли. Дети подпрыгивают вверх при его приближении, чтобы

он не коснулся ног. Можно играть на выбывание задетого игрока,

или же он будет становится «рыбаком».

3 игровая площадка

*игра «Я знаю пять имён»: педагог показывает, как правильно

играть: называть, отбивая мяч от земли, слова на заданную тему.

Это могут быть имена мальчиков, девочек; названия овощей,

фруктов, игрушек и т.д.

По считалке выбирают водящего. Все остальные игроки становятся

в круг. Расстояние от одного играющего до другого должно быть не

более одного шага. Водящий находится за кругом.

Игра « Передай мяч»: играющие берут большой мяч и передают его

друг другу. Водящий, бегая снаружи круга, старается коснуться рукой

мяча. Если ему это удалось, он становится в круг, а водит тот, у кого

в руках был запятнан мяч.

4 игровая площадка

* игра «Уголки»: четверо детей становятся в уголки заранее

нарисованного квадрата, пятый ребёнок – водящий стоит в центре.

По условному знаку дети, стоящие в «уголках», меняются местами.

Задача водящего – занять любой освободившийся уголок.

Оставшийся без «уголка» ребёнок становится водящим. Игра

проходит под музыку.

Игра «Города»: первый ребёнок называет город, следующий

ребёнок называет город на последнюю букву предыдущего.

 

Игра «Море волнуется…»: на слова ведущего: «Море волнуется раз,

море волнуется два, море волнуется три… Морская фигура, на

месте замри!» дети замирают в определённой позе. Ведущий,

проходя мимо детей, смотрит, чтобы никто не шевелился. Кто

пошевелится – выбывает из игры.

Игра «Спортивное лото»: игра проводится за столом. Детям

раздаются карточки и объясняются правила игры.

Игра « Клубок ниток»: дети становятся в круг, берутся за руки.

Ведущий – взрослый говорит, что бабушка вязала, потом ушла

на рынок, оставив свои нитки. Когда вернулась, нитки перепутались.

Ведущий отворачивается на определённое время, в это время дети –

«ниточки» запутываются: не расцепляя рук, меняют своё положение:

можно подлезть под руками, перешагивать через сцепленные руки.

Задача ведущего – поставить детей на свои места, не расцепляя рук.

Ведущий – Хорошо мы поиграли

И ни капли не устали!

А теперь, мои ребятки,

Отгадайте – ка загадки.

Вышел зайчик погулять,

Лап у зайца ровно…пять? (четыре)

 

У меня собачка есть,

У неё хвостов аж…шесть? (один)

Есть весёлая примета:

Выпал снег – встречайте…лето? (зиму)

Вьюга воет, словно дрель,

На дворе стоит…апрель? (февраль)

День рожденья на носу,

Испекли мы…колбасу? (торт)

У Иринки и Оксанки

Трёхколёсные есть…санки? (велосипеды)

Дети – (отгадывают загадки)

Ведущий – И у меня для вас игра:

«Может – нет, а может – да!»

Подскажите мне ответ:

Может, «да», а может, «нет».

Словесная игра «Может – нет, а может – да!»

Ведущий – Рыбки спят на дне пруда. Это правда, дети?

Дети – Да.

Ведущий – Быстро дайте мне ответ, снег зимой бывает?

Дети – Да.

Ведущий – Понедельник и среда – это дни недели?

Дети – Да.

Ведущий – Солнце дарит людям свет? Отвечайте вместе!

Дети – Да.

Ведущий – Рыба – кошкина еда. Что вы скажете мне?

Дети – Да.

Ведущий – Я предвижу ваш ответ: мышь боится кошки?

Дети – Да.

Ведущий – Крокодил живёт 100 лет. Это правда, дети?

Дети – Нет.

Ведущий – А полынь и лебеда – это овощи ведь?

Дети – Нет.

Ведущий – Подскажите мне ответ: спят зимой лягушки?

Дети – Да.

Ведущий – Дать мне можете ответ: волк меняет шубу?

Дети – Нет.

Ведущий – Отвечайте, детвора: вам понравилась игра?

Дети – Да.

Ведущий – Быстро время пролетело,

Не сидели мы без дела!

Наигрались мы отлично!

Я б ещё сыграла лично.

Жаль, прощаться нам пора,

Ведь устала детвора.

Ведущий – Игра игрой сменяется,

Кончается игра.

А дружба не кончается,

Так крикнем все: «Ура!»

Дети – (вместе с ведущими и педагогами кричат «Ура!»)

Ведущий – А теперь вместе споём про дружбу песню.

Дети – (поют песню)

Ведущий – Мы программу завершаем

И все вместе посчитаем:

Пусть всё получится

В жизни у вас – раз!

Ведущий – Здоровы чтобы были всегда – два!

Ведущий – Чтоб душу грело изнутри – три!

Ведущий – Чтоб жили все в любви и мире – четыре!

Ведущий – Чтоб никогда не унывать – пять!

Ведущий – Друзей чтоб было вам не счесть – шесть!

Ведущий – Чтоб тепло дарили всем – семь!

Ведущий – Чтоб урожайной была осень – восемь!

Ведущий – Что хорошо всё будет, верить – девять!

Ведущий – И, наконец, побольше добрых песен – десять!

Ведущие (вместе) – Ещё добра, терпения, старания…

Ну что ж, прощаемся и говорим всем…

До свидания!

Приложение

Игра «Резиночка»: играют в эту игру и девочки, и мальчики. Можно играть

втроём или двое на двое; в этом случае, если играющий совершает ошибку при

прыжке, его выручает партнёр. Можно играть даже одному, натянув резинку на

два стула.

Для игры понадобится обыкновенная бельевая резинка длиной 2 метра.

Концы её надо связать. Двое играющих, стоя «ноги врозь», растягивают резинку

на высоте щиколоток, третий прыгает. В игре используются разные фигуры, все

их нужно повторить. Допустивший ошибку меняется местом с тем, кто держит

резинку.

Упражнения:

- простые: ноги по обе стороны одной резинки, подпрыгиваем, ноги по обе

стороны другой, выпрыгиваем с другой стороны резинки.

- пешеходы: подпрыгиваем, наступаем одновременно – по одной ноге на

одну резинку, подпрыгиваем, меняем ноги местами – так 4 раза, выпрыгнуть

с другой стороны резинки.

- ступеньки: прыгаем двумя ногами (вместе) – подпрыгиваем, зацепляем одну

резинку, наступая на другую, потом одним прыжком освобождаемся от резинки и выпрыгиваем с другой стороны.

- бантик: правая нога снизу первой резинки, левая сверху. Прыгаем на вторую резинку так, чтобы получился бантик (правая сверху, левая снизу). Одним прыжком освобождаемся от резинки и выпрыгиваем с другой стороны.

- конфета: прыгаем двумя ногами сразу за вторую резинку, зацепив первую

(получаем перекрест, внутри которого стоим), подпрыгиваем и наступаем на

обе резинки двумя ногами, выпрыгиваем из резинки.

Уровни игры в резиночку:

- первый – резинка находится на уровне щиколоток держащих;

- второй – на уровне коленей;

- третий – выше коленей.

Игра «Часы»: двое крутят скакалку, а остальные по очереди прыгают.

Произносятся слова: «Часы пробили ровно полночь», - надо пробежать под

скакалкой. Если это выполнено, говорят: «Часы пробили ровно час» - надо

прыгнуть через скакалку один раз. Затем: «Часы пробили ровно два», -

прыгают два раза. И так до 12 часов. Если задание не выполняется, «застрявший»

берёт у одного из державших скакалку.

Игра «Классики»: играя в классики, можно добавлять и придумывать новые

правила, способы прыжков, очертания самих классиков. Играющие сами решают,

кто начинает первым, кто вторым и т.д. Для этого можно использовать считалку.

Игровая программа Народные забавы.

Игровая программа для детей младшего школьного возраста «Народные забавы»

Цель: Приобщение к истокам народной культуры. Способствование развитию интереса к народным забавам, традициям. Повышение двигательной и эмоциональной активности.
Задачи:
Образовательные:
- расширение представлений о традициях русского народа
Развивающие:
- развитие потребности творчески проводить свободное время в социально значимых целях, занимаясь различной деятельностью, связанной с народными традициями; подвижными играми, забавами.
- развитие ловкости, выносливости, чувства дружбы и взаимопомощи.
Продолжительность мероприятия: 1 час 
Необходимые средства и оборудование:
-Ширма
-Костюмы русско-народные
-Музыкальная аппаратура
-Кукла: Петрушка
-Реквизит для игр
Участвуют:
Ведущие: Матрена и Муся (она же Петрушка за ширмой) 
Исполнители роли ведущих: педагоги или родители.

Перед началом мероприятия звучит русская народная музыка.
На площадке установлена ширма.

Матрена: Здравствуйте, мои друзья. Рада встречи нашей я. Сегодня у нас шумное гулянье, под названием «Народные забавы». Но прежде чем мы начнем веселиться, давайте с вами познакомимся. Я Матрена, люблю праздники справлять да малых деток потешать. А как вас зовут сейчас я тоже узнаю. Как скажу я: раз, два, три - свое ты имя назови! (игра «Знакомство»)
А теперь я хочу вас познакомить с моим другом - со старинной русской игрушкой, по прозванию Петрушкой. Давайте его вместе позовем - Петрушка!!! Петрушка!!!
Петрушка: Трата-та-та-та. Здрасьте, здрастье, а вот и я, ваше счастье. Наше вам с кисточкой. Только я тебе не петрушка, ты бы меня еще укропчиком при всех назвала, что я зелень вам огородная. Прошу меня звать-величать как называли меня в старину отец мой, да мать - Петром Петровичем Уксусовым, во как!
Матрена: Ах, простите Петр Петрович.
Петрушка: Вот, так то лучше. Я мужчина статный да ладный. Спина как струна, плечи как у богатыря, нос картошкой, глаза с лукошко. Эй, сказочница я ведь и вправду красивый?
Матрена: Конечно, красивый, Петрушка 
Петрушка: А если так, то такому видному молодцу,
Подавай-ка, ты мне сказочница…. Эту как ее? Жену.
Матрена: Жену? Ты что жениться собрался?
Петрушка: -дааааа дааа!!!!
Матрена: А что ты с женой делать то будешь?
Петрушка: Как что? Известно дело: петь ей буду и плясать, а вечерами в друг друга семечками будем плевать.
Матрена: Ну, хорошо, только ты мне скажи, какая она должна быть невеста твоя?
Петрушка: Так это проще простого. Слушай и запоминай:
Не низка она должна быть, но и не высока
Не худа, но и не толста
Чтоб отроду ей было не более… 100 лет
Вот такой будет тебе мой ответ
Матрена: Ясно. Ну, что же давай, посмотрим, какие невесты у нас есть.
Петрушка: Ай, подожди, самое главное забыл сказать - чтоб она стихи вдохновенно умела читать.
Ну, что стоишь, иди, ищи быстрей. А то боюсь не дождусь, от тоски возьму, да и помру. Ой, кажись, началось: в голове потемнело, в левом глазе помутнело. Аааа (падает на ширму).
Матрена: Петрушка, подожди соколик не умирай, я сейчас мигом ненаглядную твою приведу.
Петрушка (петрушка приподнимается с ширмы):
Не, ну вы посмотрите на нее. Она еще здесь. Ах, ты глупая башка от горшка два вершка. Щас точно не дождусь и помру и на похороны тебя не приглашу.
Матрена: Все, все, Петрушечка, тороплюсь. Не успеешь глазом моргнуть, как с невестой твоей ворочусь.
(приводит девочку из зрителей)
Петрушка, сюда посмотри, краше невесты тебе на всем белом свете не найти.
Петрушка:(петрушка храпит) Чей то больно ты быстро вернулась. Я даже выспаться, как следует не успел. Наверно, бабу-ягу сосватать мне хочешь. Нее, не выйдет. Ищи дурака за четыре кулака.
Матрена: Да какую еще бабу-ягу? Петрушка, просыпайся, да сам посмотри. Невеста твоя красавица, писанная: губами червлёная, бровями союзная. А ну, просыпайся кому говорят!
Петрушка:(петрушка с испугу вскакивает и орет) Что? Кто? Где? Напали? У Петрушки чуть последние портки не украли! Держи вора, не оберешься позора!
Матрена: Петрушка, успокойся. Что ты, ополоумел что ли от сна. Лучше сюда посмотри, вот она - невеста твоя.
Петрушка: Что? Невеста? А может бублик из теста? Ну-ка, ну-ка! Ишь ты, не обманула и впрямь красавица. Да! Да! Да! Она мне шибко нравится. Все держите меня семеро, я влюбился. Слышите, как сердце стучит, в животе бур- бур-лит.
Ну, давай скорей знакомиться - как зовут тебя зазнобушка? (Ребенок называет свое имя)
Ох, имя то какое красивое!!
(имя) ты мне прямо скажи: готовить умеешь? (девочка отвечает)
Петрушка: Ничего научим! (или: Молодец)
А стирать, убирать можешь? – (заставим!)
Ну ладно (имя) давай теперь друг дружке стихи читать.
Я чур первый.
Итак, внимание!!! Внимание !!
Стихотворение, собственного сочинения!!!:
Наступила осень,
Высохли цветы,
Мне никто не нужен кроме… ты.
Во как!!! Аплодисменты. Аплодисменты. Погромче да позвонче.
Теперь твоя очередь. Читай! 
Матрена, а чей то она молчит то. Онемела что ли от счастья? Или стихов не знает? Да ладно не расстраивайся (имя). Давай мы с тобой так договоримся. Ты еще подрастешь чуток. Повзрослеешь на 20 так годков. Вот тогда я к тебе примчусь и опосля обязательно женюсь. А теперь позвольте мне с вами проститься. А вам желаю не скучать и от души повеселиться. Наше вам с кисточкой!!!!
Матрена: Что ж, ребятки, вот такой наш Петрушка озорник и хулиган, устроил тут настоящий балаган. А нам же праздничную программу надо начинать. Приглашу нас поддержать подружку мою, Мусю.
(выходит Муся из-за ширмы)
Муся: Здравствуйте, ребята. А какое же гулянье без хоровода, да не простого, а хоровода- дружбы. (Танец «Дружба»)
Муся: А сейчас давайте отправимся в гости к хорошему настроению и народному веселию.
БЛОК ИГР:
1) Игра «Вперед четыре шага»
2) У медведя во бору (с маской медведя)
3) Перетягивание каната
4) Игра «Рыболов»
5) Море волнуется раз,два,три
6) Ручеек
7) Веселые мотальщицы
8) Догонялки-салки
9) Конкурс народной песни
Матрена: Молодцы, ребята! Хорошо повеселились, поплясали, поиграли.
На этом наша праздничная программа завершается. Всем спасибо за внимание, скажем дружно: До свиданья!!! До новых встреч!!!

Познавательно-игровая программа «Такие привычные и такие занятные вещи»

Цель: раскрытие для детей хорошо знакомых вещей с необычной стороны.

Задачи:

- познакомить детей с историей появления отдельных вещей;

- развивать двигательную активность: ловкость, быстроту, координацию движений;

- развивать творческие способности детей;

- создавать хорошее настроение у детей.

Оборудование: скрепки, салфетки, пуговицы, нитки, поднос пластмассовая посуда: тарелки, стаканы, ложки, вилки.

Ход мероприятия:

Ведущий: В жизни нас окружает множество различных вещей. Все они выполняют определённые функции, то есть каждая для чего-то нужна.

Мы все прекрасно знаем, что ложкой едят суп, карандашом чертят или рисуют, а шляпу носят на голове. Вот для чего нужна ложка? (ответы детей)

Но, если к привычным вещам присмотреться повнимательнее, окажется, что они таят в себе много интересного: ложка может превратиться в теннисную ракетку, а шляпа в сачок для бабочек. Если приложить фантазию, то привычные и, на первый взгляд, скучные вещи станут забавными и интересными.

Сегодня мы проявим фантазию, поиграем с привычными и всем вам знакомыми вещами.

Скрепки

Ведущий: Что это? Правильно, скрепка. Для чего она нужна?

Скрепка один из самых универсальных офисных инструментов. Пользуясь ею каждый день и дети, и взрослые, но мы порою даже не задумываемся, откуда она появилась, и кто её придумал.

Историкам известно, что булавкой для скрепления различных материалов наши предки пользовались еще в бронзовом веке. Это было примерно за тысячу лет до нашей эры. Но изобретателем скрепки считают норвежского математика Юхана Волера, год изобретения – 1899.

Почему же скрепка появилась только 100 лет назад? Трудно себе представить, что такая элементарная конструкция не могла прийти людям на ум раньше. Конечно, могла. Только особой необходимости в скрепке не было. До ее изобретения педантичные канцелярские работники связывали бумаги стопками или рулонами с помощью лент или просто прошивали нитками. Затем придумали скреплять швейными булавками, но объем документов рос, и нужно было, что-то другое.

Мысль согнуть проволоку в несколько раз и попробовать скрепить полученным приспособлением несколько бумаг, пришла в голову сразу трем людям. Но только один человек вошел в историю как изобретатель. Волер сделал эскизы своего главного изобретения — «палеоскрепки» — и в 1901 г. получил на него патент.

Волер даже не догадывался, что в Британии уже производятся скрепки, причем более функциональные и практически значимые. Его дизайн скрепки был менее совершенен. Поскольку Волер являлся работником патентного бюро Бринса в Кристиании (Осло), он был хорошо знаком с патентными процедурами и патентным законодательством Норвегии. К тому моменту уже было зарегистрировано несколько похожих изобретений. А скрепку в том виде, в котором она сейчас и существует, придумали в английской компании «Gem Manufacturing Ltd», но почему-то это изобретение так никто никогда не запатентовал.

 Но конструкция скрепки Волера имела два недостатка. Во-первых, она мяла бумагу, потому что давила на нее на слишком маленьком участке, во-вторых, очень быстро ломалась. Первый недостаток быстро устранили, придумав делать проволоку в виде различных ажурных узоров, чтобы распределить нагрузку по большей площади. А чтобы скрепка не ломалась, к ее концам приварили специальные дужки.

Как говорится, нет предела совершенству. Этого принципа придерживались и продолжатели дела Валера. Так появились хромированные гофрированные гладкие, цветные с виниловым покрытием пластмассовые, треугольные, круглые квадратные скрепки.

В настоящее время только в США ежегодно продаётся около 20 млрд. скрепок. При этом по данным некоторых исследований, лишь не более 5% из них используются по прямому назначению…

А что можно сделать со скрепками, если приложить фантазию? (Ответы детей)

Ее используют для десятков разных задач: как отвертку, фишку для покера, зубочистку или отмычку… А мы сегодня с ней поиграем.

Попробуйте догадаться, сколько скрепок в коробке? (Ответы детей)

Соревнования команд:

  -За 30 секунд собрать цепочку из скрепок, кто длиннее.

- Изобразить из скрепок силуэт домика

- Выложить из скрепок слова (дом, кот, и др.)

- По эстафете переложить скрепки из одной коробки в другую.

Посуда

Ведущий: В начале занятия, я говорила про ложку, какая она бывает универсальная, а из чего едят ложкой? Но и посуда скрывает в себе много тайн, первые черепки находили ещё в каменном веке. Но сегодня я хочу рассказать об истории возникновения одноразовой посуды. Она появилась в Соединенных Штатах Америка в 1910-м году. Тогда был получен первый патент на осуществление производства одноразовых бумажных стаканчиков. Уже после начался выпуск остальных предметов посуды – вилок, тарелок, ложек, ножей.

Массовое производство одноразовой посуды возникло в конце 1950-х – в начале 1960-х годов. Тогда американцем Уильямом Дартом был выпущен первый одноразовый стаканчик. В 1960-м им была создана компания Dart Container Corporation, контролирующая на сегодняшний день около третью часть рынка одноразовой посуды и упаковки США.

В Советском союзе ассортимент одноразовой посуды ограничивался невзрачными бумажными стаканчиками очень низкого качества. Для использования их по назначению требовалось взять не один, а сразу пару стаканов, поставить их один в другой – только так можно было избежать протекания жидкости через стенки стаканчиков.

Другой одноразовой посуды в то время вовсе не существовало. Это объяснялось отсутствием спроса на нее, поскольку фаст-фуд пришел в нашу страну немного позже.

В начале периода перестройки, когда начал развиваться малый общепит, пластиковая одноразовая посуда стала пользоваться спросом. Стоимость одноразовой посуды можно было добавить к цене обслуживания и поэтому некоторые заведения даже использовали ее по нескольку раз. Производство пластиковой и бумажной посуды, которая соответствовала европейскому уровню качества, в нашей стране началось с середины 1990-х годов.

Потребителями одноразовой посуды являются как люди с небольшим достатком, так и достаточно состоятельные граждане.

Зачем нужна посуда? А мы будем с посудой играть. Для начала давайте дадим предметам другие названия.

- ложка (например, копалка, черпалка и т.д.)

- вилка (ковырялка, зубастик и т.д.)

- кружка (компотница, наливалка и т.д.)

Соревнования:

- А теперь «Тарелкобол»: бросить тарелку как можно дальше; как можно точнее (на поднос)

- Построить башню из стаканчиков

- Перенести по эстафете салфетку используя вилку и ложку (не беря салфетку в руки).

Пуговица

Ведущий: Есть ещё одна вещица, хорошо нам знакомая. Маленькая, но такая нужная. Это пуговица.

Древние люди вместо пуговиц соединяли куски своей одежды шипами от растений, косточками животных и палками. В Древнем Египте уже использовались пряжки или один кусок одежды продевался в отверстие, сделанное в другом, или концы просто связывались.

Кто именно изобрел пуговицу, неизвестно: одни ученые склоняются к тому, что это были греки или римляне, другие - что пуговица пришла из Азии. Делались они преимущественно из слоновой кости.

Широкое распространение пуговицы получили только в XIII веке. И почти до XVIII века были признаком богатства и знатного происхождения: короли и аристократия могли позволить себе заказать пуговицы из золота и серебра. В начале XVIII века пуговицы стали делать из металла и меди, но почти до конца XIX века пуговицы были настолько дорогим товаром, что их перешивали с одной одежды на другую.

В России пуговицы известны с VI века, но не всегда их использовали для застежки. В русском языке это слово соотносится с «пугалом», «пугачом», «пугать». Связано это с тем, что пуговице славяне приписывали охранительную и устрашающую функцию. Большие пуговицы-обереги, полые, с каким-нибудь камешком внутри, чтобы звенели как бубенцы, могли и просто пришить к одежде - вовсе без петли, и эта роль пуговицы до поры до времени считалась в нашей стране основной. А когда такие обереги вышли из употребления, Россия стала равняться на Европу - во всем, в том числе и в пуговичной моде.

С английского языка «пуговица» (button) обозначает «бутон» - нераскрывшийся цветок. Это наводит на мысли, что в Западной Европе маленькие детали одежды выполняли не скрепляющую, а эстетическую, декоративную функцию.

Интересно, что женщины поначалу абсолютно игнорировали это изобретение и продолжали пользоваться булавками, пуговицы интересовали только мужчин.

История помнит, что французский король Франциск заказал для отделки своего бархатного костюма 13 600 золотых пуговиц.

По пуговицам определялось положение человека. Пуговицы из золота и серебра делали для дворян, из недрагоценных материалов - для солдат и слуг, из стекла и дерева для простых людей.

На мужской одежде пуговицы расположены справа, а на женской слева. Считается, что во времена внедрения пуговиц мужчины одевались сами, а женщин одевали служанки – поэтому для них пуговицы пришивали в зеркальном отражении.

Найти пуговицу до сих пор считается хорошей приметой, а если дорогу вам перебежала черная кошка, достаточно дотронуться до пуговицы – и можно смело идти вперед.

Вот сколько интересного таит в себе этот маленький предмет. А что же с ним можно сделать? (использовать в качестве фишек и жетонов для настольных игр и др.). Вот где простор для фантазии! А мы с вами посоревнуемся.

Соревнование:

- Сосчитать количество пуговиц на одежде всех членов команды.

- Забросить пуговицу в стакан.

- Передать пуговицу по эстафете

- Собрать ожерелье из пуговиц. Кто длиннее.

Ведущий: На этом наше занятие подошло к концу. И помните, если приложить фантазию, то привычные и, на первый взгляд, скучные вещи станут забавными и интересными.

Но, я надеюсь, вы знаете, что не со всеми вещами можно играть. Не берите без разрешения взрослых ножи, ножницы, иголки, спички и др. опасные предметы.

Интернет ресурсы:

История создания:

Скрепки http://istoriz.ru/skrepka-istoriya-izobreteniya.html

Одноразовая посуда http://www.omsb.ru/node/1298

Пуговица https://shkolazhizni.ru/authors/zhabba/posts/4962/

http://luckytoys.ru/journal/view/istoriya_proishozhdenie_pugovitsy_155.html

Сокровища зеленого сундучка Познавательно-игровая программа ко Дню славянской письменности и культуры

Ведущий. Дорогие ребята! Сегодня мы пригласили вас на встречу в фольклорно-краеведческий клуб «Родничок», где мы познакомимся с русской стариной, с жизнью, бытом и культурой наших предков.

Нынче к нам на «Родничок»

Поутру невесть откуда,

Глянь, прислали сундучок .-

Чудо, цвета изумруда.

В малахитовых разводах

И окован серебром...

Вот узнать бы, что таится

В сундучке старинном том!

Может, в нем таится клад

И сокровища лежат?

Гляньте: грамотка на нем!

Мы сейчас ее прочтем.

Разворачивает лежащую на сундучке «грамотку» и читает:

Здесь, дружок, таится клад

И сокровища лежат.

А какие — угадай,

Но сундук не открывай,

А взгляни скорей на крышку:

Коли есть чуть-чуть умишка

И смекалки хоть на грош,

Надпись здесь ты разберешь!

Надпись хитрая гласит,

Что сундук в себе таит.

Ведущий поворачивает сундучок так, чтобы крышка была видна детям. На крышке в сплетениях узора спрятаны буквы, из которых можно составить слово «Письменность»

Ведущий: (после разглядывания надписи) Ребята, я вижу, что кое-кто из вас немного разочарован! Вы, наверное, ждали монет золотых, камней драгоценных, а тут… И все же можно утверждать, что письменность – это величайшее сокровище из тех, которыми сумел овладеть человек. Чтобы понять это, попробуем перенестись на десятки тысяч лет назад… Вот картинка из прошлого!

Появляются: скифский гонец, персидский царь Дарий, военачальник персидского войска Гобрий.

Скиф. Я принес тебе подарки от наших вождей. Вот они: лягушка, птица, мышь и 5 стрел.

Царь. Что означают твои дары, гонец? Что хотели сообщить мне твои вожди.

Скиф. Мне велено передать это тебе и вернуться обратно. А если у тебя достаточно мудрости, ты сам поймешь, о чем предупреждает тебя мой народ. (Уходит.)

Царь. Что ж, мой соратник Гобрий, надо разгадать послание непокорных скифов. Уже столько лет мы пытаемся поработить этот народ и завоевать его землю — и все без толку! Неужели они решили сдаться? Мышь... она живет в земле. Лягушка... она живет в воде, а птица — в воздухе. Стало быть, они решили отдать нам свои земли, воды и пространства и отдают нам вместе со стрелами свою храбрость и силу!

Го б р и й. Нет, мой царь, я воевал со скифами и знаю их характер. Скорее всего, это послание надо понять так: «Если вы, персы, не улетите подобно птицам в небеса, не зароетесь подобно мышам в землю, не ускачете подобно лягушкам в озера, то падете под ударами наших стрел».

Затем оба, пожав плечами, уходят.

Ведущий. Вот так в древности и обменивались депешами! И громоздко и не особенно понятно... Постепенно люди стали изобретать то, что лежит сейчас в нашем сундучке... Ой, да мы про него совсем забыли! А сундучок-то не простой. Как бы нам его открыть? А, понял, надо загадку отгадать, тогда он откроется.

Звучит загадка:

«Черные, прямые, от рождения немые, станут в ряд — заговорят».

После отгадывания загадки (буквы) крышка сундучка на миг открывается, ведущий быстро достает конверт.

Ребята, посмотрите, в конверте — буквы, а на конверте написано:

Эти буковки для тех,

Кто играет лучше всех.

На листе, образуя замкнутый круг, написаны буквы:МкЕиФрОиДлИлЙ. Выделенные здесь буквы должны отличаться от остальных, например по цвету. Внутри круга — изображена книга.

Под этим странным набором букв, ребята, тоже есть надпись:

Эти буквы — не простые

И секрет в себе таят.

Выбирай себе любые –

Вперемешку и подряд.

Три словечка получилось?

Крышка — раз — и приоткрылась. И тогда уж не зевай, Что успеешь — доставай!

Пояснения. Ребята составляют из букв различные слова. После того, как составлено 3 слова (к концу игры можно ограничиваться 1—2словами), крышка сундучка откидывается и ребятам разрешается взять из него то, что лежит сверху. За каждое составленное слово и за правильные ответы на остальных этапах игры ведущий дает детям буквы на карточках из конверта.

После того, как назовут первые 3 слова, из сундука достается лист бумаги, на нем 3 изображения: I) вход в пещеру, 2) «отпечатки» чьих-то ног, 3) значок — символ К.

Ведущий. Посмотрите на этот лист, ребята, он напоминает нам о первых шагах письменности. Такое изображение обнаружено на стене пешеры, в которой обитали люди. Дело в том, что обмениваться посланиями — дело хлопотное, вот люди и стали предметы, о которых идет речь... (звучат ответы детей: изображать, рисовать). Правильно! Эту композицию из рисунков ученые поняли двояко: 1) входить в пещеру нельзя; 2) в пещеру можно войти. Какое из этих трех изображений, по-вашему, ученые так и не смогли понять и почему?

Дети указывают на значок и говорят, что он не соответствует никакому предмету в реальной жизни, а является отвлеченным символом — скорее всего, символом действия.

В е д у ш и и. Итак, какое же из трех изображений уже свидетельствует о подступах человека к изображению письменности?

Дети указывают на третье изображение

Ведущий. Постепенно рисунки заменялись все новыми и новыми символами. Так у древних народов зарождалась письменность. Значки-символы обозначали целое слово или даже фразу. «Надписи» эти делались на камнях, на доске, глине. Конечно, переносить такие депеши было не удобно. И тогда придумали... Но, чтоб увидеть то, что придумали, надо составить из наших буковок 3 слова.

После этого ведущий достает из сундучка следующий предмет бечевку с привязанными к ней разноцветными нитями, на каждой из которых завязано по несколько узелков.

А это, ребята, то, что придумали для передачи сведений жители древней Южной Америки — племя инков. Это тоже письмо, хоть и такое лохматое... По цвету нитей узнавали прежде всего о том, о чем идет речь. Нить желтого цвета обозначает золото, белого — серебро, красного — воинов и т.д. А количество узелков на нити говорит о числе этих предметов.

После составления детьми следующей тройки слов достается новый предмет — бечевка, смотанная в клубок, с узелками на ней.

Ведущий. А это — тоже узелковое письмо, но придуманное народом, живущим в Европе. Название этого народа — точнее, целой группы народов — надо сложить из букв, которые находятся на этих 2-х столах. Но букв здесь — не один десяток! Это не значит, что слово такое длинное. Просто надо выбрать буквы, написанные иным, чем все буквы шрифтом — и из них составить слово. Первая буква по размерам больше всех: она заглавная. (Два игрока за разными столами соревнуются: кто быстрее выберет буквы и составит слово. Это слово — «Славяне».)

Ведущий. Ребята, славяне — это мы с вами. Наши предки придумали такой способ передачи информации. Правда, владели этой грамотой избранные люди — волхвы-кудесники. А еще, подошедшим до нас сведениям, славяне считали и гадали при помощи каких-то «черт и резов» — черточек и зарубок. Из тех времен к нам дошли две народные поговорки, которые напоминают нам о древних способах передачи информации. Листок с этими поговорками — в сундучке!

После составления слов из букв достаются два листа с двумя зашифрованными надписями. 1-я шифровка — изображение платка с завязанным на конце узелком. По периметру платка подряд, образуя замкнутый квадрат, написаны буквы: «завяжиузелокнапамять». 2-я шифровка — изображение топора, а вокруг рисунка, тоже образуя замкнутый квадрат записаны буквы: «зарубинаносу». После разгадывания шифровок ведущий объясняет прямой смысл высказываний.

Ведущий. Но много ли можно сообщить с помощью узелков, черт и резов? И вот стали узнавать славяне, что в других странах люди уже пользуются знаками для обозначения каждого звука. Знаки эти придумали, как

считается, самиты —древний народ, живший на берегах Средиземного моря. Совершенствовали эти знаки на протяжении сотен лет древние греки. Назвали эти знаки «алфавит», сложив для этого названия две буквы: «альфа» и «бета» («вита»). Книги (римские, греческие, византийские) стали попадать к славянам еще в незапамятные времена. Но неудобен оказался чужеземный алфавит для написания славянской речи.

И вот в 863 г. произошло важное событие: по заданию моравского князя Ростислава два монаха — два брата — составили новый алфавит. Часть букв взяли у греков, часть придумали сами для обозначения тех звуков, которые были только в славянской речи. И быстро перевели на славянский язык несколько книг. За это братья перенесли множество гонений со стороны тех, кто препятствовал распространению книжной мудрости на восток. Но много лет спустя они были причислены к лику святых православной церковью. День этих святых празднуется во всех славянских странах в мае как День славянской письменности. Имена этих братьев зашифрованы на нашем плакате — «ключе», с помощью которого мы открываем наш сундучок. Кто первым расшифрует и прочтет их? (Красными буквами записано имя Кирилл, зелеными Мефодий. Надо догадаться выбрать буквы одного цвета, а затем найти в круге из букв начало каждого слова.)

От имени одного из братьев пошло название славянской азбуки — «кириллица». Так появилась в славянских странах своя письменность. Шли десятилетия, она изменялась, совершенствовалась, исчезали буквы, которые оказывались лишними, изменялось начертание букв. Каждый славянский народ изменял ее по-своему, приноравливая к своему языку. И если мы сейчас увидим то, что написано нашими предками 900, 500, даже 200 лет назад, мы очень многое из написанного не поймем. Давайте заглянем в тот уголок сундучка, который хранит письмена тех далеких дней.

Достается лист со словами: буки, есть, добро, азь.

Вопрос детям. Как вы думаете, сколько букв записано здесь? Всего 4. В старину названия букв были длинные и напоминали слова. Какое слово можно составить из этих4 букв? (беда). Кстати, Кирилл и Мефодий придумали одно новое славянское слово, составив его из полных названий двух славянских букв... Кто первым назовет это слово? (Азбука.)

Буквы на плакате — это знакомые вам, дошедшие до нашего времени буквы, только сократившие названия. А вот около десятка букв из той первой славянской азбуки вообще не дошли до нашего времени. Посмотрите на буквы на тех карточках, что вы получили в качестве награды. Кому достались карточки с незнакомыми буквами? Вам предоставляется возможность заработать еще по дополнительной карточке. Для этого нужно «всего-навсего»... угадать, какое название носила эта исчезнувшая буква. На стенде даны названия букв. Вы должны карточку со своей буквой поместить рядом с любым названием. Если поместите верно, получите еще одну карточку.

На стенде строки:

В любой старинной книжице Могли вы прочитать Такие буквы:

  • «ижица»,

  • «фита»,

  • «омега»,

  • «ять»,

  • и букву «пси»,

  • и букву «кси»,

  • «зело»,

  • а также «ер».
    Писали люди на Руси
    Их на какой манер?

После завершения этого этапа игры и составления слов (работа с плакатом — «ключом») ведущий открывает сундучок и достает следующие предметы — несколько гусиных перьев и старинную чернильницу.

Ведущий. А это что за предметы, и какое отношение они имеют к славянской письменности?

Выясняется, что эти перья «орудия труда» — предшественники карандашей и авторучек, ими пользовались вплоть до начала XIX века. Затем ведущий предлагает детям попробовать писать гусиными перьями. Составляется несколько (по числу перьев) команд детей. На отдельные столики кладется по листу бумаги, перу и чернильнице. Игроки каждой команды, передавая перо как эстафету, должны по очереди подбегать к столику и записывать на листе свое имя и фамилию. Команда-победительница поощряется карточками с буквами.

Ведущий. В старину древние писцы (чаще всего монахи) такими перьями переписывали целые книги. И буковки у них получались не такие кривые и корявые, как у нас, а ровные, прямые, четкие (это называлось «писать уставом») или, наоборот, замысловатые, затейливые, кудрявые, похожие на кружевной узор (это называлось «писать вязью»). Да еще этим же пером рисовались заставки, концовки на каждой странице в виде узора из цветов, листьев. А еще разрисовывались заглавные буквы, да так, что напоминали уже не столько буквы, сколько дивных зверей, птиц и даже людей. Конечно, писались книги подолгу. Хотите увидеть такую книгу? Она есть в нашем сундучке. Составляем еще три слова!

Во время демонстрации детям раскрытой старинной книги ведущий может читать детям фрагмент из стихотворения М.Богдановича «Переписчик»:

На девственном листе под узеньким окном

Неспешно буковки выводит он пером,

А между ярко-черными рядами

Вставляет красную строку. Веселыми цветами

И разноцветными головками зверей.

И птии невиданных — фантазии своей

Искусной вязью (вдоволь есть сноровки!) —

Украсит он заставки, и концовки,

И заголовки все — ведь некуда спешить.

Порою труд прервет, чтоб лучше заострить

Перо гусиное, — и глянет: радость-солнце

Столпами падает на стол через оконце.

Конечно, книги тогда стоили очень дорого. Человек, имевший несколько книг, считался богатым. И не потому, что обложки книг богато украшались серебром, золотом и драгоценными камнями, а потому, что в них был вложен труд писца и многовековая человеческая мудрость.

Да и обыкновенная бумага в старину была в диковинку. Кстати, в Древней Руси для ведения разной бытовой переписки, для обучения детей грамоте ей найдена была оригинальная замена — какая бы вы думали? На этом стенде — закрытый квадратиками кусочек этого материала — заменителя бумаги в Древней Руси — с написанным на нем названием этого материала. Давайте, будем по очереди открывать квадраты. Кто раньше всех угадает, что это такое?

2-4 игрока по очереди называют номера квадратов, которые надо открыть.

Причем, называют квадрат не перед своим ответом, а перед ответом своего соперника, т.е. говорят, какой квадрат надо открыть для соперника. Под квадратами — кусок «бересты» (из картона) с написанным по всей его длине словом «береста». Причем для усложнения задания буквы лучше расположить не в линию, а вразброс, и квадратов сделать больше, нем букв, расположить их в 2—3 ряда, чтобы один квадрат закрывал не целую букву, а часть ее или вообще чистый кусок «бересты». После угадывания слова береста переворачивается обратной стороной к зрителям, и на ней обнаруживается текст (древнерусскими буквами).

НВЖПСНДМКЗАТСЦТ

Е ЕАИАЕУАААХОЕИА

Ребята, понятна вам берестяная грамота? Да, она «зашифрована». Такую «записку» нашли при раскопках древнего Новгорода. Ученые смогли ее расшифровать и поняли, что это не что иное как шутка, дразнилка, придуманная каким-нибудь Фомкой во время скучного урока и подсунутая соседу. Тот, видно, быстро догадался, как прочесть головоломку. А прочитав, разозлился, порвал ее и выбросил. Что же написано здесь такое? Обратите внимание: в верхнем ряду записаны только согласные, во втором — гласные, а ведь обычно в русских словах они чередуются. Значит, надо читать текст... по зигзагу: букву вверху — букву внизу и т.д.

Кто первый прочтет головоломку?

Расшифровка текста выглядит так: «Невежа писа, недума каза, а хто се цита... (далее досадный пропуск)».

Эта дразнилка в современном языке известна в таком виде: «Кто писал, не знаю, а я, дурак, читаю». Теперь понятно, что на клочке бересты были обидные слова в адрес читающего головоломку.

А теперь вернемся к древней русской книге. Книг на Руси требовалось все больше и больше. Писцы не успевали их переписывать, хотя и шрифт постепенно начали упрощать, и слова пытались ужимать при письме, ставя над сокращенным словом специальный значок — титло.

И опять прослышали люди на Руси, что в некоторых чужеземных странах научились книги печатать с помощью специального станка. И вот в XVI веке такой станок был создан на Руси замечательным русским мастером, сведения о котором тоже найдете в этом сундучке. Откроем его нашим способом с помощью слов и достанем еще одну шифрованную запись.

На листе записано слово «Федоров», но буквы перевернуты на 90°, т.е. лежат горизонтально. После вручения карточки с буквой игроку, расшифровавшему слово первым, ведущий предлагает детям рассмотреть свои карточки, сосчитать их и попытаться составить на их основе какое-нибудь слово. За составление слова из своих карточек-букв можно дать игрокам еще по 1 карточке.

Ведущий. Вот, ребята, и добрались мы до самого дна нашего сундучка. Глубокий оказался сундучок. А что же на его дне? Да здесь целая стопка книг! Посмотрите, сколько произведений русских писателей! Кому же предназначены эти сокровища? А вот записка:

В книгах — своя глубина. Кто доберется до дна, Тот и получит в награду Все драгоценные клады.

Ребята, я думаю, вы согласитесь, что этих книг достойны те, кто активно участвовал в разгадывании тайн нашего сундучка. А это те из вас, у кого оказалось больше карточек-букв. (Начинается награждение победителей книгами.)

Разработка познавательно-игровой программы на тему "Книжные истории"

«КНИЖНЫЕ ИСТОРИИ»

Познавательно-игровая программа

Выполнила: библиотекарь Каракаева А.М.

Звучит караоке песни «Книжка, с днем рождения!»

Ведущая. Много праздников приносит нам весна. И один из них – Праздник книги. Он приходит в каждую школу, в каждый дом и приносит большую радость – встречу с хорошей, умной книгой.

День весенний голубой!

Март спешит к апрелю

И приводит за собой

Книжную неделю.

Книги встречают нас в самом раннем детстве и сопровождают нас всю жизнь. Но для того чтобы по-настоящему услышать голос писателя, надо учиться читать. Русская пословица гласит: ‘’кто много читает, тот много знает’’. И это правильно. Книги рассказывают нам о многом: о нашей Родине, о мире, в котором мы живем. Книги помогают понять окружающую нас жизнь. Поэтому читать их надо внимательно, вдумчиво, бережно. Человек, любящий и умеющий читать – счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья – это книги. Они дарят нам множество интересных историй. Хотите их узнать?

История первая

Ведущая читает сказку Д.Родари «Старые пословицы».

Ведущая: О книгах существует множество пословиц и поговорок. Давайте вспомним некоторые из них.

Дидактическая игра «Сложи пословицу»

Группы детей по 3-5 человек получают карточки с написанными на них отдельными словами пословицы или поговорки о книгах, которые надо сложить.

Задания.

Без книги, птица, как, ум, без крыльев. ( ум без книги, как птица без крыльев)

Красна, письмом, умом, не красна, книга. ( не красна книга письмом, красна умом)

Перо, книги, велико ли, пишет, а большие. ( велико ли перо, а большие книги пишет)

Сокровищ, одна, лучше, книга, многих, хороша. (одна хорошая книга лучше многих сокровищ)

Так, выбирай, как, друга, книгу, выбираешь. (выбирай книгу так, как выбираешь друга)

История вторая

Ведущая.

Прочтешь ты книги о морях,

О снеговых вершинах,

О звездах, птицах и зверях,

Растеньях и машинах.

В дорогу взять не позабудь

Ключей надежных связку,

В любой рассказ найдешь ты путь,

Войдешь в любую сказку.

Ведущая; Сейчас мы посмотрим мультфильм «Заколдованное слово»

Ведущая. Я думаю, что вы догадались, какое слово было заколдованно. Составьте его, пожалуйста!

Дети составляют слово «волк» из букв «Азбуки на кубиках».

История третья

Ведущая. Чтобы узнать о следующей книжной истории, вам надо угадать название книги, о которой мы будем говорить.

Демонстрация иллюстрации ;«Папа Карло показывает Буратино Азбуку».

Демонстрируется отрывок из мультфильма «Приключения Буратино» о Поле Чудес в Стране Дураков.

Ведущая. Не прячьте ваши денежки по банкам и углам,

Несите ваши денежки – иначе быть беде.

И в полночь ваши денежки заройте в землю там, где…

Не горы, не овраги и не лес,

Не океан без дна и берегов,

А Поле Чудес в Стране Дураков.

Полейте хорошенечко, советуем мы вам,

И вырастут ветвистые деревья в темноте,

Но вместо листьев денежки засеребрятся там…

Подвижная игра-эстафета ‘’Поле чудес’’.

В игре участвуют 2 команды. На расстоянии 15м от линии старта кладется малый обруч, а в него 5 колец – это лунки на Поле Чудес. Первый игрок получает 5 золотых монет – шоколадные медальки. По сигналу ведущего он бежит к обручу и кладет в каждое кольцо-лунку по одной монетке. Затем игрок возвращается к линии старта и передает эстафету следующему игроку команды, который должен эти монетки собрать и отдать следующему игроку и т.д. Побеждает команда, игроки которой быстрей завершат эстафету.

История четвертая

Ведущая. А сейчас мы с вами познакомимся с еще одной книжной историей, рассказанной веселым итальянским сказочником Джанни Родари. Послушайте ее.

Ведущая читает сказку «Про мышь, которая ела кошек».

Дидактическая игра «Кот в мешке».

Ведущая. Знаете ли вы, что значит «купить кота в мешке?». Совершенно верно, это означает купит неизвестно что. Вот и в этой игре вы будете угадывать, что же находится в мешке.

После того, как дети угадывают предмет, ведущая достает его из мешка.

Задание.

Об этом овощи говорят: толста и желтокожа, всю жизнь проводит лежа. Это очень полезный овощ, который украшает собой любой огород. В одной сказке добрая фея прикоснулась к ней своей волшебной палочкой, и в тот же миг она превратилась в золоченую карету. О чем речь? (о тыкве)

Послушайте загадку: чем больше я верчусь, тем больше становлюсь.

Раньше это был необходимый предмет в домашнем хозяйстве. Без него не обходилась ни одна пряха. Но однажды одна сказочная принцесса уколола им свой пальчик и уснула крепким сном на 100 лет. Сто это? (веретено)

Хожу-брожу не по лесам,

А по усам, по волосам,

И зубы у меня длинней,

Чем у волков и медведей.

В русских народных сказках этот предмет личной гигиены помогает героям спасаться от злой Бабы Яги. Если кинуть его через плечо, то на пути перед старой злодейкой в одно мгновение вырастет густой непроходимый лес. О чем речь? (о расческе, гребешке)

Кто так о себе рассказывает?

Там, где губка не осилит,

Не домоет, не домылит,

На себя я труд беру:

Пятки, локти с мылом тру,

И коленки оттираю,

Ничего не забываю.

Меня однажды крокодил,

Словно галку, проглотил. (мочалка)

Что лежит в мешке?

За водой идут – песни звонкие поют.

А назад идут – слезы льют.

И действительно, в одной известной сказке по хозяйскому указу они сами пошли домой, удивляя весь честной народ. Что же это? (ведра)

Ведущая. В нашем зале представлено много иллюстраций к самым разным книжным историям. Найдите среди них те, которые мы сегодня уже вспомнили. (дети называют сказки и их авторов)

История пятая

Ведущая. Сколько цвету в лесах,

Сколько капель в реке,

Столько книг на земле!

Есть с ладошку они,

Есть большие тома.

Проживают они

Вместе с нами в домах.

Задания.

Без книги, птица, как, ум, без крыльев.

Красна, письмом, умом, не красна, книга.

Перо, книги, велико ли, пишет, а большие.

Сокровищ, одна, лучше, книга, многих, хороша

Так, выбирай, как, друга, книгу, выбираешь.

Игровая программа "Путешествие в страну творчества"

МБУ ДО Лежневский ЦВР

СЦЕНАРИЙ

КОНКУРСНО-ИГРОВОЙ ПРОГРАММЫ

«ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ ТВОРЧЕСТВА»

Методист: КОЗЛОВА О.М.

Лежнево 2018 год

Сценарий игровой программы

«Путешествие в Страну творчества»

Цель: организация содержательного и эмоционально насыщенного досуга для детей младшего школьного возраста.

Ведущий: Добрый день!

Всем бывает интересно попробовать себя в творчестве. Творчество предполагает самостоятельность, независимость, оригинальность мышления.

Сегодня мы заглянем в необычные мастерские музыкантов, художников, артистов, где у каждого из Вас будет возможность проявить себя и попробовать творить……

  1. Мастерская музыканта

Песенный остров

Ведущий:

Все мы знаем , что любая песня состоит из стихов ( слов) и музыки. Поэтому сейчас мы побываем на песенном острове и отгадаем загадки составленные из слов известных песен, а потом отправимся на остров музыки.

Ваша задача: по предложенной фразе отгадать о чем ( о ком) идет речь в той или иной детской песенке.

- От нее станет всем теплей / улыбка/;

- С нею весело шагать по просторам / песня/;

- Это рисунок мальчишки /солнечный круг/;

- Он бежит качается /голубой вагон/;

- Они бегут неуклюже / пешеходы /;

- Если с ним ты вышел в путь – веселей дорога /друг/;

- Он ничего не проходил, ему ничего не задавали / Антошка/;

- Представьте себе – зелененький он был /кузнечик/;

- Она все лежит и на солнышко глядит / черепаха/;

- Пусть мама меня непременно найдет / мамонтенок/.

Шумовой оркестр

Ведущий:

-Шумовой оркестр- любимый всеми жанр20-30х гг. прошлого века. Играть в таком оркестре можно на любых «инструментах», которые звучат: на бутылках, расческах, кухонной посуде, игрушках. В состав оркестра можно включить педагога или одного из участников, который будет играть на пианино, либо на баяне, т.е. вести музыкальную тему. Оркестр должен иметь свое лицо, отличающееся темой исполняемого произведения, костюмами, режиссурой и….составом музыкальных инструментов. «Жанры» шумовых оркестров могут быть такими: «Веселые повара», «В мире животных», «Птичий двор».

Придумайте свой «жанр» , свои «инструменты». Можно приготовить заранее несколько предметов для «шумового оркестра».

Примечание.Создается несколько шумовых оркестров, которые после репетиции показывают свое мастерство. Одна команда показывает, другая отгадывает композицию.

  1. Художественная мастерская «Незаконченный рисунок»

Ведущий:

-Один знаменитый художник решил нарисовать картину. Он провел фломастером на листе первую линию….. И тут его отвлекли от работы. Рисунок остался не законченным. Попробуйте проникнуть в замысел художника и завершить его работу. Дорисуйте картину, если известно, что первая линия, которую провел художник,-это…..

-два параллельных отрезка; -волнистая линия; -линия полукруг;-два отрезка, образующие острый угол.

3. Мастерская артиста

1.«Походка»

Ведущий:

-Каждый человек обладает своей индивидуальной походкой. У одного походка гордая, уверенная, у другого- суетливая, спешащая, у третьего-вальяжная, ленивая. Попробуйте изобразить походку человека…..

-который только что хорошо пообедал;

-у которого жмут ботинки;

-который неудачно пнул кирпич;

-у которого начался острый приступ радикулита;

-который оказался ночью в лесу.

  1. «Изобрази без предмета»

Участникам (по желанию) предлагается, проявив воображение, проделать публично следующее:

-Вдеть нитку в иголку:

-Пришить пуговицу;

-Наколоть дрова;

-Заточить карандаш;

-Перенести предмет с одного места на другое;

-Развернуть и свергнуть газету;

-Несколько раз перелить воду из одного стакана в другой;

-Разрезать на ломти арбуз и съесть один кусок…..

4. Мастерская реставратора.

Реставратор – это необычная профессия, которая помогает сохранять или восстанавливать первозданный вид зданиям, вещам, различным произведениям искусства. Но есть люди , которые создают эти различные шедевры. Их профессию вам и предстоит угадать. Для этого вам необходимо в предложенном наборе букв зачеркнуть все одинаковые буквы.

АСШКМУВЛЬШАПМВТОМАРШ / скульптор/.

Вторая часть задания. Из предложенного пластилина вылепить неизвестное природе животное и дать ему название.

5. Мастерская режиссеров

Все вы любите кино и мультфильмы. А главными их создателями являются режиссеры и актеры. Вам необходимо в каждой команде выбрать режиссера , кто будет руководить постановкой, и актеров. Остальные - массовка фильма..

Ваша задача - создать немой фильм по уже известным сказкам:

  1. « Репка»

  2. « Колобок»

Оценивается правильность немого рассказа сказки и артистичность актеров.

6. Мастерская изобретателя

Сейчас вы все на некоторое время станете изобретателями – испытателями в области полетов. Ваша задача придумать и сделать любой летательный аппарат из бумаги ( самолет, ракету, воздушный змей. И т.д.) . Затем мы проведем испытательные полеты ваших изобретенных авиамоделей . Победит та команда , чей летательный аппарат улетит дальше всех.

Ведущий:

-Всем сегодня удалось испытать «муки творчества», почувствовать процесс творческой работы. Все теперь вы осознаете, что создать новое произведение искусства очень непросто. Все шедевры рождаются в результате неимоверных, «мучительных» усилий художника. Но творчеству можно научиться, было бы желание.

Мы наш праздник завершаем

И все вместе посчитаем:

Пусть все получиться в жизни у вас – раз!

Здоровы чтоб были всегда - два!

Чтоб душу грело изнутри – три!

Чтоб жили все в любви и мире- четыре!

Чтоб никогда не унывать – пять!

Друзей чтоб было вам не счесть – шесть!

Чтоб тепло дарили всем- семь!

Чтоб урожайной была осень – восемь!

Что хорошо все будет верить – девять!

И , наконец, побольше добрых песен – десять!

Еще добра, терпения, старания….

Ну что ж , прощаемся и говорим всем

ДО свидания!

До новых встреч!


Смотрите также